淺談民間美術在小學美術教學中的應用

何英

摘要：小學美術課在學習者美學素質養成方面具有重要作用，美術老師在授課過程中，不僅要聯系日常生活，也要應用好民間美術資源，從而提升學習者的美感，領略美術的內涵，領會民間美術的文化價值，繼承、發展與保護傳統文化。

關鍵詞：民間美術;小學美術教學;應用

美術學科不同于其他學科的點在于：它更注重培養學習者的審美。傳統民間美術是民間文化的小縮影，它使其可視化，是宣傳民間文化主要的途徑之一。因此，在小學美術課堂引入民間美術的因素，幫助學習者了解民族美術的傳統，對學習者正確觀念養成有重要作用。

1引入民間美術的意義

民間美術相對于其他藝術有其獨特性，它是以審美為主的造型藝術，是審美與實用相結合的藝術。民間美術種類多樣，內涵豐富，表現方式也多樣。隨著技術的發展，人們的生活也發生了很大的改變。如今，民間美術的地位較之前有所降低，使用范圍也變小了，甚至出現與時代脫軌的狀況。

基于此，小學美術教學中引入民間美術、學習民間美術的內涵，不僅能充實教學素材，優化教學效果，也能增強學習者對民族文化的認識，培養學習者對傳統文化的認同感和自豪感，有利于民間文化繼續傳承。

2民間美術在小學美術教材中的應用

2.1以教材為基礎

小學美術教材中包括本國許多地方的民間美術。老師首要的任務是講好教材中的內容然后再聯系實際，利用當地民間美術資源進行課堂上教學內容的拓展，也可以邀請當地知名的民間匠人來到教室為同學們再現民間藝術，并讓學習者參與其中。為學習者描述民間美術背后的故事，不僅能讓學習者對學習產生濃厚的興趣，也能讓學習者身臨其境的感受民間藝人的創造力和審美觀，領會他們為創作付出的努力，加深學習者對民間美術的熱愛。另外，老師可以帶著學習者到當地的美術館、博物館和各類民間美術場所觀光學習，讓學習者在現場通過民間美術作品，增加對地方民族文化的認識。這樣既能拓展學習者的藝術視野，提升審美能力，又能增強其民族自豪感，增強學習者對故鄉和祖國的熱愛之情。

比如剪紙藝術在我國分布較廣，不同地域的剪紙也各有其特點。民間剪紙大多是傳統圖像，如龍鳳、花朵、窗花等。如今，很多杰出人物的形象、事跡等也能用剪紙呈現出來。這些都展現了剪紙藝術的審美功能和教育功能。在講授剪紙這一部分內容時，老師可以把剪紙藝術引入到課堂上。

2.2以學習者為主體

小學美術教學應用民間美術時要充分尊重學習者的主體地位，老師引導學習者獨立進行民間藝術的創作。民間美術資源不但對提升學習者的審美意識有幫助，還能激發學習者創造的靈感。因為是民間藝術，需要的就是大家在日常能常見的物品。老師在小學六年級實際教學過程中，應該弱化自己在課堂中的主導作用，以學習者為主體，鼓勵學習者們進行藝術創作。

比如在紙扎的課堂上，老師可以引導學習者獨立動手，憑著自己的喜好，扎出各種造型的花燈、花草、鳥獸等。有些地方的剪紙很有名，老師就可以根據地方特色，在保證安全的前提下，教學習者動手剪紙，感受剪紙的魅力。民間美術資源來源于生活，學習者的靈感也通常出現在學習或生活中不經意的一瞬間。所以，老師要能發現學習者的潛力，進而引導學習者創作，發掘學習者的實力，培養學習者的藝術創造能力。同時，在教學過程中老師要注意寓教于樂，營造出讓學習者主動學習的學習環境。多樣的表現形式和有趣的主題內容是民間美術能激發學習者學習興趣的主要原因。

2.3多變的教學模式

隨著素質教育的發展，傳統的教學模式正處于一個不得不革新的階段。小學美術在講習過程中，應該充分發揮民間美術的培育功能，積極摸索更多更高效更適合學習者的教學方式，從而提高講習的質量。

比如小學六年級老師在進行電腦繪畫課程的時候就能夠結合傳統節日或習俗，端午節可以畫賽龍舟的景況或畫粽子，元宵節可以畫元宵，還可以根據自己的想象對傳統的元宵形象進行創作，春節可以畫煙花爆竹、舞龍舞獅等，秋收可以畫田園豐收的景象等等。不僅能培養學習者的創作力和想象力、讓學習者更專注的投入到課堂，還讓學習者對傳統節日的了解更深刻，了解更多節日習俗背后的故事。

2.4開發民間美術資源

我國有許多不同的民族，地域遼闊，自然地理資源豐富、人文資源多元化。民間美術有各式各樣的藝術表現形態。以編織為例，就有草編、竹編、麥稈編、和紙編等等。各種形態的民間美術都蘊含著民俗文化的內涵。如今，隨著民間文化的受重視程度不斷增加，小學美術教材中關于民間美術的版塊也在增加。教材中介紹了農民畫、木雕、中國古代青銅器等物品，不僅能豐富教學素材，還能增強美術教學的效果。但是，民間美術資源相比較而言在小學美術教學時應用的仍然偏少，這就需要老師開拓更多有效的民間美術資源，增補教材，便于學習者欣賞到更多的民間美術。

3結語

民間美術體現了公民的智慧，是勞動人民智慧的結晶，是小學美術教育中不能缺少的構成部分。在民間美術講習中，教師也可以通過在其他科目講習中引入民間美術的方式，使民間美術觸及更多領域。

參考文獻：

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