小學語文雙減政策下如何提質增效

何圣文

摘要：“雙減”背景下，對于小學語文課堂教學的要求也發生了轉變。讓課堂教學成為學生學習的主要途徑，并且也是必要途徑。這在一定程度上增加了課堂教學的難度，讓教師也不得不改變教學觀念，更多的在課堂教學上進行知識的講解過程、學生的消化過程以及學生的知識鞏固過程。減少學生課下的學習壓力，更好的完成“雙減”的教育改革任務。

關鍵詞：雙減;小學語文;課堂教學;改革

所謂“雙減”，就是減少學生的課下作業壓力以及課外補習班的壓力。在這種情況下，學生要想還能得到一個很好的學習成績，就必須珍惜課堂時間。好好利用課堂學習環境和學習氛圍，把學習的知識，從認知到了解再到掌握，直到最后的鞏固，都盡量在課堂上完成。小學語文的教學也不例外，要盡量增大語文課堂教學的效率，把語文學習語文知識的全過程都在課堂上進行。針對語文教學，教師應該改變傳統的言傳身教的教學理念，增加一些新穎的教學過程、教學模式或者教學方法，讓學生的學習過程更加輕松，更加沒有壓力，這才能和“雙減”更好的契合。

一、改變教師的思想觀念

傳統的語文教學過程中，還是教師起主導作用，學生都是在被動的聽的過程中。這樣的情況下，教師的思維模式在一定程度上就束縛了學生的思維模式，讓學生在教師的思路里，得不到任何形式的創新。同時，學生對于語文知識的學習也是緊緊的依賴教師，產生的長久的依賴心理，無法獨自去發現問題、思考問題以及解決問題。這也讓學生產生了一種固有的思維模式。因此，為了適應新環境下的教育改革，語文教師必須轉變傳統的教學觀念，然后再循序漸進的去影響學生。這樣的過程才是一個最優的過程。教師的思想觀念的改變就要通過教師自己去發現或者挖掘一些教學成果突出的教學經驗來觀摩、參考和學習，也可以參加一些教學相關的講座。通過這樣的學習過程教師一點一點的轉變自己的教學思路，改變自己在教學中的主導地位，讓學生做主導，自己再做輔助教學，漸漸的形成一種符合時代發展以及教育改革的“雙減”政策的教學方法和模式，讓學生也能夠從中收益，更好的進行語文的學習。

二、優化教師的課堂教學

在教師的思想觀念改變以后，在進行課堂結構的優化，進而完成課堂教學的優化過程。在“雙減”的驅動下，語文課堂的學習質量需要有一個很大的提升。這在“雙減”背景下，是一個必然的趨勢。對于課堂教學的優化，可以從以下幾方面著手進行。

首先，豐富語文課堂教學模式。傳統的語文課堂教學模式過于單一，要想提高語文課堂教學的質量，必須要豐富語文課堂的教學模式。教師可以進行情境教學，輔助一些情景模式，進行語文的教學。比如，針對一些故事性比較強的語文課文，可以讓學生進行角色扮演，利用角色扮演，把學生帶入語文課文的情境中，讓學生能夠站在文中的人物的角度上去理解人物的發展以及心理活動。

其次，豐富教學工具。在當代的高科技發展時代，語文教師可以利用一些高科技進行語文的教學活動。豐富學生的視野，拓展學生的知識面。比如，教師可以使用投影儀進行語文文章內容的講解，幫助學生更好的理解文章的主要內容，以及中心思想。同時也能給學生帶來一個不一樣的教學體驗，讓學生喜歡上語文課。

最后，開展實踐教學。寫作作為語文學習的重點之一，是教師在語文課堂學習中必不可少的課程。對于寫作的講解，教師可以針對寫作的內容，開展實踐教學。讓學生們深入生活中，去激發學生的寫作靈感，同時豐富學生的寫作素材。比如，寫一篇《我最喜歡的人》，教師可以帶學生去公園去感受不同人的不同人生，讓學生親身感受，才能有發自內心的感慨，這樣寫出來的作文才能意義更加的深刻。通過開展這種實踐教學，既能有利于學生的社會實踐的認知，也能增加學生的寫作的興趣，提高學生的語文學習成績。

三、豐富學生的知識鞏固模式

“雙減”中的其中一點就是減輕學生課后作業的壓力，而課后作業是學生進行知識鞏固的有效途徑。因此，需要改進學生的知識鞏固模式，既能達到學生鞏固知識的目的，也不會增加學生的作業壓力。教師可以通過一些小程序來進行課后知識的鞏固過程。而小程序的設計過程又很符合小學生的娛樂的思想，讓小學生像是在玩游戲一樣就把語文知識鞏固了。這種游戲形式的鞏固學習模式是小學生最喜歡的模式，也是學習效率最高的學習模式。這個過程不但增加學生學習的趣味性，而且還讓學生可以輕輕松松的完成語文知識的鞏固過程。對于教師來說，也能促進語文教學目標的更好實現。對于小程序的發展更是起到了積極的促進作用。可見，豐富學生的知識鞏固模式，可以讓學生快樂的學習，教師也能夠減輕一些課后作業設計的壓力，一舉兩得。

結束語：

綜上所述，“雙減”的教育背景成為推動現代語文課堂教學改革的有效政策約束。要求減少學生的學習壓力，同時還要提高學生的學習質量。這就促使教師為了更好的完成教學目標，進行不斷的課堂教學的創新，以適應學生的成長和發展的需要，同時也能緊跟社會發展的步伐。讓學生學習語文知識的過程中，還能感受到社會發展之快，使學生自己意識到學習的重要性，進而改變以往的被動學習，變成積極主動的獲取知識，來迎合社會的發展。教師在進行課堂教學的設計中必然會用到現代化手段，這也促進了現代化發展。

參考文獻：

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