芻議“數形結合”思想在小學數學教學中的靈活運用

王煥格

摘要：現在教育部門已經對新課程進行了改革，特別是在小學數學這門課程中，很多老師的教育理念也發生了相應的改變。小學數學是一門難度系數比較大的學科，對于大多數學生來說，學習起來都是有一定困難的，而且這門課程在中考的時候也是必考的科目，所以，對每一個小學生來說，都必須學好數學。小學數學老師在教學生學習數學時，要適當的培養他們數形結合的思想，從而使他們的數學成績得到提高。所謂數學數形結合，就是讓學生對數學能產生不一樣的感覺，學生們能夠理性分析問題，將多種與數學有關的思維方式用在解題的過程中，使學習效率得到提高。

關鍵詞：數形結合;教學思想;應用策略

在以前小學數學的教學方式中，存在著很多問題，這些問題如果得不到解決，學生們獨立思考問題的能力以及從多方面考慮問題的思維都會被限制，這樣是很不利于他們進一步成長與發展的。對于現在的小學生來說，小學中數學可以說與他們今后的學習生涯都息息相關，在中考高考中都扮演著十分重要的角色。小學數學不同于語文英語這類學科，它本身就有很強的邏輯性，題目的組織都是很科學嚴謹的，這也正是它為什么難以令學生們掌握的原因。在學習這門課的過程中，老師一定要讓學生體現出他們自身獨特的地位，平時多創造一些機會來讓學生將數形結合的思想運用到數學學習的過程中。

1數形結合思想的概念和特點

小學數學比著小學內容更多，知識點更復雜，是蠻難度比較大的一門學科，對學生們各個方面的能力都有較高的要求，特別是邏輯思維能力。數學同物理，化學這種學科一樣，都是理科性的科目，所以，如果一個學生的數學成績好，有一個好的學習數學的方法，那么他的物理和化學成績也不會太差，這幾門學科之間都是有相互聯系的。對學生們進行數形結合思想的培養，不僅可以使學生將這種能力用到解決數學問題上，更重要的是學生的創造性思維得到了鍛煉和發展，他們能根據原有的定理公式，進行合理的運用，讓他們的思維得到發散，對一個問題能有不同層次的認識。這些解決問題的方法是伴隨學生一生的，無論是在今后的工作中還是生活中，都能給學生帶來便利。數學思維模式有很強的邏輯性和不確定性，在其他學科和生活中都能出現它的影子，應用十分廣泛。根據數學內容的不同，又可以將數學分為多個種類，比如說函數，幾何等等，特別是在解決代數這類問題時，數形結合思想的優勢就能被充分體現出來。數形結合思想的不確定性是指學生們在思考問題時，沒有固定的方式和套路，每個學生思考問題的方式都是不一樣的，具有很強的發散性，所以，數形結合思想對于每個人來說都是不一樣的。

2如何在小學數學教學過程中培養學生的數形結合思想

小學數學對每個學生來講都是十分重要的，學好這門學科能讓小學生在中考時具有很大的優勢。雖說這是一門相對獨立的學科，但一些學習數學的方法同樣可以用在物理化學等工科類的課程當中，有些甚至需要用到數學知識來解決問題，數學學科是學習理工學科的基礎。所以說，小學生要學好數學，能夠將所學的知識運用到實際生活中。

對于小學生來說，運用數形結合的思想來解決相關的數學問題，符合學生對數學知識的理解，對學生學習數學來說是很有幫助的。在學習數學的過程中，學生們的學習情況也是不同的，有些學生的學習能力強，對知識的理解程度也高，他們會更加熱愛對數學知識的學習，但對于那些學習不好的學生來說，容易喪失學習數學的信心。因此，小學數學老師要改變這種學習狀況，采用一些創新性的教學方法，比如說將所要講的題目與學生們的日常生活聯系起來，使學生有學習興趣，從而愿意自己主動的去學習數學，養成獨立思考的習慣，對數學知識能有更加深刻的感知和認識。大家都知道，要想學好小學數學，必須有濃厚的興趣，學生們不能對學習數學產生厭惡的心理，這樣更有利于學生數形結合思想的形成。

與此同時，老師要總結反思相關的數學問題，在備課的過程中，就要將數形結合思想與教材中的內容結合起來，比如書在學習數值這部分內容時，老師可以采用畫數軸的方法，帶領學生體會數值的意義，從而對這部分內容有更加深刻的理解。老師在每次講完課之后，也要鼓勵學生對本節課所講的內容提出自己所不明白的地方，以及老師在講課時是否出現了問題，便于學生和老師一起解決，從中吸取經驗，讓雙方都能得到提高，共同進步。

3結束語

總的來說，小學數學老師在教學生們學習數學的過程中，要將數形結合的思想運用其中，讓學生們形成一個正確的認識數學知識的能力，使學生們學習數學的興趣被充分激發出來，從而提高自身學習數學的能力。當然，老師在響應新課改要求的同時，要對傳統的教學方法進行改善，注重對學生綜合能力的培養，從而使教學效果更加顯著。

參考文獻：

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