高中體育教學中滲透學科核心素養教育的探究

劉興

摘要：《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中將核心素養置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。不同于一般意義上的素養，核心素養指的是學生應該具備的適應終身發展需要和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。學生的核心素養發展要在各個階段落實，不斷提升學生的綜合素質。核心素養中重要的表現形式就是健康生活，高中體育教學應該通過相關的課程內容向學生傳播健康生活的理念，這是當下高中體育教學改革的重要內容。

關鍵詞：高中體育;學科核心素養;教育

引言

體育運動不僅能幫助學生保持身體健康，還能在多方面提升學生的能力。體育核心素養是新課程背景下提出的具有重要意義的概念，可以在高中階段充分完成立德樹人、體育育人、學生個性化發展的任務。廣大教師充分理解體育核心素養，不僅能在教學實踐中更好地進行教學，還能有效推動體育改革的進行，更好地培養體育人才。

1引入勞動教育理念

在高中體育課程建設中，要加大體育課程的相對比例，使體育課程發揮出培養學生核心素養的效果。

（1）增加體育課時，保證體育課程的正常授課時間;

（2）建立科學的體育課程考核要求，除了基礎的體能測試之外，還應根據不同的體育項目設立相應的考核內容，提高學生對體育課程的重視程度，能夠在體育課程的學習和訓練中投入更多的精力;

（3）除了常規的體育課程之外，還可以建立與勞動教育相關的課程，如每個月或每個學期設立固定的課時來安排學生參加勞動，打掃操場、教室，或在冬天清理積雪，秋天清理落葉，通過集體義務勞動增強自身體質，加深對勞動教育的認識，增加社會責任意識。

2豐富體育教學方法

高中體育教學內容豐富多樣，體育教師應靈活掌握體育課程教學方法，鼓勵高中生積極參與體育活動，在實踐活動中提升自身體育品德。高中體育教師可在體育教學中借助榜樣力量，依托榜樣人物開展激勵教育，如對體育名人的典型事例進行宣傳，通過名人事跡引導高中生理解體育品德深刻內涵，樹立體育品德意識。教師在體育課程教學中應積極組織開展團體體育活動，強化高中生團體意識，在團體活動中增強高中生集體榮譽感，在體育教學活動中學會如何與他人合作交流，在體驗運動樂趣的同時培養高中生頑強拼搏、迎難而上的精神，在體育運動中增強學生凝聚力，逐步提高高中生體育品德。體育教師可在體育教育中開展游戲教學，提高高中體育課堂的趣味性，如在加速跑教學中，單一要求高中生反復加速跑極易使學生感到枯燥、疲勞，逐漸失去練習興趣，教師可在加速跑練習中穿插接力等游戲項目;可將學生劃分為若干小組，使小組成員間隔距離站立，最終圍成圓圈，隨后由各組自行選擇一名同學作為接力賽第一棒，迅速將接力棒交由第二位同學手中后返回原地，最終率先將接力棒交回第一名同學手中的小組即為獲勝小組，此種教學方法可使體育課堂趣味性最優化。接力游戲還可提高高中生體育規則意識，為提高高中生體育品德夯實基礎。

3滲透品德教育，提升品質素養

在高中體育教學的過程中，鍛煉學生的身體并不是唯一的教學目標，提升學生的道德修養、精神品質也是重要的教學目標之一，教師應該以促進學生身心健康的成長作為核心，提升自身的責任感和義務感，做好學生的引導工作，幫助學生塑造健全的人格和正確的觀念。為此，教師要在體育教學中滲透品德教育，強化學生持之以恒、頑強奮斗的品質精神，同時提升學生熱愛集體、熱愛祖國的團隊精神。通過體育品德的培養，也能促進學生職業道德的提升，對于學生的職業發展有很大幫助。教師要對課堂紀律進行嚴格的規范和管理，做好學生的組織工作。體育教學通常在開闊的操場中或規模較大的體育館中開展，具有較強的開放性，在空間上的限制和拘束相對較少，如果沒有做好規范和約束，學生會比較散漫，會影響教學效率。所以，教師要做好課堂管理，提升學生的紀律觀念，使學生可以遵守課堂紀律和體育規則。在社會生活中，擁有良好的紀律觀念也十分重要。從業者需要遵守職業規范和崗位規范，在完成工作任務的同時，也要與其他部門、崗位的同事形成良好的配合關系，確保各項工作的順利完成。只有擁有良好的紀律意識，并對自己的行為進行合理的規范，才能確保任務順利完成，并且取得良好的成果。

4注重理論知識聯系實際

教師所教學的體育知識需要實踐運用，才能持續性豐富學生的知識層面，并在提升學生實踐能力的過程中，教師發揮出自身的教學引導作用，能夠讓體育知識更加全面地普及，而作為體育教學中核心內容，體育知識的講解方式與學生學習方法的改變，應當結合學生學習的實際情況，使學生積極參與到體育知識的課堂教學中，并在積極配合教師教學的工作時，激發學生實踐體育知識的意識，調動學生實踐運用的積極性，儼然成為了教師工作效果的理想體現。同時學生將學習目光放在體育理論知識實踐的方式和技巧上，針對學生實踐體育知識的實際情況，教師就需要有針對性地進行教學反思，調整課堂教學的方法和形式，以此來提升學生體育知識的實踐能力，促使學生能夠獲得更加深刻的學習體驗。例如，教師在講解與足球相關的體育知識時，針對這一節課的教學設計，應當側重于兩種教學形式的開展，讓學生獲得不一樣的學習體驗，為此將體育知識教學分成室內部分和室外部分的形式，就可以選擇有針對性的體育知識進行講解。如室內部分講解的體育知識，主要體現在足球理論知識層面，讓學生對足球知識形成初步的理解，并對足球這一運動項目產生學習的興趣，更是室內體育知識教學的最大收獲。所以教師依據室內教學的實際效果，以及對學生體育知識的掌握情況，教師可以將體育知識設置成趣味性、啟發性的問題，檢驗學生的學習情況，也是對學生掌握體育知識進行鞏固的方式。

結語

綜上所述，幫助學生塑造體育品德是高中體育教學的重要職責。教師應積極更新體育教學觀念，不斷探索新型體育教學模式，改變對體育課程的傳統看法，認識到體育品德在高中生成長過程中的重要價值，落實體育學科核心素養，培養高中生克服苦難、拼搏向上的體育精神以及遵守規則、公平正義的體育道德，使高中生形成積極健康人格。

參考文獻：

[1]俞文東.核心素養下的高中體育選項教學再思考[J].中國學校體育，2018（04）.

[2]李寧，馮傳柒，管亮.高職體育課程中融入思政教育的路徑研究[J].現代職業教育，2021，4（14）：16-17.

[3]郝森，郝夢圓.核心素養培育導向下的高校體育課程改革思路[J].食品研究與開發，2021，42（12）：247.099693A8-4F81-41EF-8F4C-8BDADEDB2E04