新課程理念下高中語文教學的有效性

胡丹紅

摘要：高中階段語文教學內容是比較繁雜的，學生所學的知識要點多，有不少學生會明顯感受到學習難度與壓力，這時，若教師所采用的教學理念和方法比較陳舊，學生難以跟上教師的思維，無法從中找到適合自己的學習規律，久而久之，學習語文的效率和質量必然會降低。在新的教學環境和教學背景下，高中語文教師就需要用新課程理念來轉變教學思維與方法，對學生的綜合能力進行培養，使學生在學習過程中總結出適合自己的學習規律與方法，激發學生學習高中語文的主動性與積極性。

關鍵詞：新課程;高中語文;有效性

前言：

新課程的展開為了提升語文教學質量，使語文課堂更加豐富，氣氛更加活躍，教學效率更高，語文教師就必須轉變教學思維，明確教學目標，重新定位教學計劃。高中語文這門科目本身就具備獨特的教學特點，想要建立在原有的教學基礎上獲取更大的突破是需要不斷觀察與創新的，這就需要語文教師將教學思想的轉變放在重要地位，將其作為提升教學效率與質量的重要突破口，建立在此基礎上借鑒和創新教學方法，與同事和其他語文教師多溝通和交流，總結教學經驗。對此，本文著重圍繞新課程理念下如何提升高中語文教學有效性展開深入探討。

一、提升語文課堂的高效性

對于高中生來說，課堂學習時間是十分寶貴且緊湊的，由于高中階段學生的學習科目比較多，難度比較大，并且語文這門學科在短期內是難以見到明顯提升效果的，這就很容易被大部分學生忽視。在這一學習背景下，教師更要利用有限的課堂時間提升教學的有效性。課堂教學作為最重要且最基礎的教學環節，教師把握課堂教學的高效性，首先要對教學內容進行優化，抓住教學重點。高中語文的教學內容是比較龐雜的，在有限的課堂時間內，教師是無法將龐雜的教學內容全部拋給學生的，這就需要教師在課前將教學內容做好分層與優化。其中分層指的是要針對不同層次的學生，制定相應的學習內容與目標。其中，優化教學內容指的是，教師可以根據自身的教學將內容逐層分解，可以是從易到難、從廣到深入，使學生可以循序漸進地進行學習。建構主義理論作為新課程理念的重要核心思想，教師就可以運用這一思想來優化教學內容，遵循學生學習規律與認知規律，從認識到建立概念最后形成認知，教師圍繞這一規律能夠對教學任務進行合理安排，有助于教學效果的最高化。其次，在高中語文課堂上，教師要注重突出課堂的教學目標，也就是把握好教學方向，引導學生把握好學習方向，進一步把握教學節奏，這樣才能充分的利用好課堂時間，讓學生有方向感的去把握學習重點，提升課堂教學和學習的高效性。[1]

二、利用課后作業來提升教學的高效性

除了基礎的課堂教學，在高中教學過程中課后作業也是重要的教學補充環節。對高中階段的學生來說，更要注重學生在學習過程中的自主性，教師就可以通過課后作業環節發揮出學生的自主學習能力與意識，讓學生在完成課后作業的過程中找到適合自己的學習方法，讓學生學會查漏補缺和鞏固知識。

首先，語文教師可以秉持因材施教的教學策略，尊重學生間的個體差異。對高中階段的學生來說，學生的學習能力和基礎會有著明顯不同，這時，語文教師更要發現學生間的個體差異，教師要了解學生的實際情況，針對不同學生制定相應的引導方式，制定容量不同、難度不同的課后作業，若布置統一作業，可以要求不同階段的學生所完成的程度是不同的，這需要教師根據實際情況具體把握。[2]

其次，想要提升課后作業的高效性，教師也要重視作業評估環節。作業評估環節作為學生的學習反饋，是學生表達的一種方法，教師可以通過作業評估了解學生的學習進度和情況，有助于教學方法和內容的及時調整。但很大一部分教師很容易忽視這一內容，在緊湊的教學時間和繁重的任務目標之下，大部分教師缺乏足夠的時間去評估學生的作業，這就需要教師做好時間安排和內容的調整，認識到作業評估環節的重要性，否則教師就難以抓住這一反饋良機，無法及時解決學生所遇到的難題。教師在進行作業評估時，可以以作業的完成程度、完成時間、書寫情況、掌握知識程度等幾個方面進行評價。

三、教學課堂的拓展

高中語文涉及到的知識是十分廣泛的，學生想要完全理解課本上的知識內容，不能是光品讀課文和注釋便能理解的。再加上高中語文涉及到的知識內容比較廣泛，學生的日常生活能涉及到的知識內容也比較少，再加上教學流程比較單調，學生學習時會局限于課本，采用的學習方法也缺乏靈活性，這也是學生閱讀水平難以提升的主要原因。想要解決這一問題，教師就需要重視課堂內容的拓展。首先，語文教師可以將課本知識和學生的實際生活聯系起來，語文知識內容是源自生活的，對此，教師可以組織一些實踐活動，讓學生在參與實踐活動的過程中，提升自身的判斷能力與思考能力。其次，教師針對某篇課文的疑點與難點進行講解時，可以利用電視劇或電影中涉及的片段，帶領學生觀看片段既能吸引學生注意，又能通過營造情景的方式幫助學生理解。最后，要多引導學生讀新聞雜志和各類書刊，在閱讀完成之后留給學生表達自身看法與思想的機會，起到開拓眼界和活躍思維的作用。[3]

結論：

在新的學習環境和教學背景下，高中語文教師為了滿足時代和學生對語文的學習需求，就必須轉變思想，把握好教學目標和任務，提升課堂和課后作業的高效性，注重教學內容的拓展，用多元化的教學方法來吸引學生學習語文的興趣，幫助學生逐漸找到學習信心與學習規律，這對學生日后的學習和發展都有著很大的幫助。

參考文獻：

[1]李曉娟.新課程下高中語文課堂有效性教學的實施[J].中國教育技術裝備，2019，11（30）：50-51.

[2]林菊.新課程理念下高中語文教學的有效性解析[J].教育教學論壇，2019，09（21）：40.

[3]張薇.論新課改背景下高中記敘文寫作教學的有效性[D].四川師范大學，2019，06（12）：17.A19BE8DE-B9A7-42F7-B088-9172A781F247