游戲教學在幼兒學前教育中的應用策略探討

李利娟

摘要：游戲作為孩子探索世界的重要方式。在幼兒學前教育中，游戲體現出明顯的教育價值。游戲教學在幼兒園教育中具有無法取替的教學地位，幼兒可以在娛樂中學習，在學習中娛樂，促使幼兒在游戲中體會學習的樂趣，在游戲化的教學中不斷深化對文化知識的認知。游戲化的學習也是一種休閑式的活動，使兒童在游戲中放松心情，體會到更多的學習樂趣。基于此，教師應整合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點，積極組織游戲活動，促使幼兒身心的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;游戲教學;學前教育;應用策略

游戲作為孩子釋放生命活力，探索未知世界的途徑。喜歡做游戲是孩子的天性，而在游戲中如何引導孩子的健康成長，也是教育者應著重思考的問題。游戲化的教學具有許多種表現形式，教師在開展游戲化教學時要重視科學的教學方法，在游戲化的教學中，促使幼兒掌握到科學的學習方法。開展游戲教學時引入知識點，在游戲中潛移默化地滲入知識內容。指導幼兒園教育的文件中就明確地指出，幼兒園教育就應當尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及幼兒們的年齡特征，在教學中，以游戲為教學內容的重要載體。在基本的游戲活動中，注重幼兒的個性化差別，促使幼兒向著全方面發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。目前在幼兒學前教育階段，基于游戲環(huán)境設計不理想，游戲教學效果不佳等問題仍然相對普遍。由此，教育工作者有勢必依據理論研究以及實踐經驗，圍繞幼兒身心發(fā)展需構建科學高效的游戲教學策略。

一、注重環(huán)境設計，夯實游戲教學基礎

依據幼兒教育《綱要》的指導，在學前教育階段，教師應注重游戲環(huán)境的設計，通過投放材料，營造空間，吸引孩子參與游戲，為孩子的思考、探究創(chuàng)造條件。幼兒游戲環(huán)境的設計可以分為室內和室外兩大塊。在室內設計中，教師可以通過對空間的規(guī)劃、美化，為孩子設計相對封閉的環(huán)境，引導孩子在可控的游戲活動中自由發(fā)揮。幼兒教育游戲環(huán)境的設計要清楚其中的概念，娛樂游戲就是人們在滿足基本的物質需求后的一種精神追求。進行娛樂游戲可以使人們達到娛樂身心，并且感覺到放松。這種過程應用到幼兒的教育模式中有著非常重要的意義，游戲教學具有獨特的特點，可以使幼兒能感覺到放松。例如游戲區(qū)是孩子展開室內區(qū)域游戲的重要場所，教師在教育實踐中應做好規(guī)劃，在建構區(qū)投放適合不同年齡段的積木、模型構件等，引導孩子在游戲中發(fā)揮想象，搭出高低不同的、長長的或圓形的建筑物，以提高孩子對空間結構的感知能力;在角色扮演區(qū)，投放各種材料，引導孩子能夠在游戲自主創(chuàng)設娃娃家、商店、醫(yī)院、快餐店、理發(fā)店等請情境，發(fā)展各種有趣的游戲情節(jié);在美術區(qū)投放色彩、紙板等，鼓勵在游戲中繪畫、創(chuàng)造等。此外，教師在室外游戲環(huán)境設計中，應注重環(huán)境的自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性、變化性，引導孩子在相對開放的環(huán)境中奔跑、追逐、跳躍等，活躍孩子的身心。在幼兒游戲教學中，環(huán)境設計是前提基礎，教師應根據室內外不同的條件，盡量為孩子創(chuàng)設適于展開游戲探索的空間，豐富游戲材料，吸引并支持孩子參與游戲活動。

二、明確游戲目標，合理設計游戲教學

在幼兒教育培養(yǎng)中，游戲具有明顯的教育價值，而要想體現這種價值，教師應明確游戲目標，并做好科學的設計與指引，讓孩子在游戲中有所收獲，以達到寓教于樂的效果。游戲教學在教育的運行過程中首先就要明確游戲目標，游戲教學具有明顯的娛樂性，充滿趣味性的課堂更容易被學前幼兒所接受，而為了增強教學的趣味性，教師就可以組織幼兒進行一些娛樂性的活動，比如說跳皮筋、編花籃等游戲。而教師所選擇的游戲也要具備一定的休閑性，在游戲課堂上讓幼兒在游戲教學中感受到身心愉悅。

三、注重課程融合，提升游戲教學價值

依據幼兒教育《綱要》的指導，在學前教育階段教師應從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域引導幼兒的學習與發(fā)展。因此，在游戲教學設計中，教師應注重游戲方式與不同課程之間的融合，形成游戲化教學方案，促進孩子的全方面發(fā)展。游戲教學的教學價值就是為了培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，同樣使幼兒能夠更好地觀察生活、熱愛生活，在生活中發(fā)現樂趣。幼兒們都對身邊的新鮮事物充滿著好奇，然而家長的引導能力有限，這就需要幼兒在學前教育中培養(yǎng)起良好的生活習慣，通過游戲教學，使幼兒在課堂中能夠自主地發(fā)現問題、探究問題，運用游戲化的教學模式，提高幼兒的認知水平。在體育課程中，教師可以利用室外環(huán)境，為孩子設計各種生動有趣的游戲活動，如拉手轉圈、蕩秋千、坐轉椅等，讓孩子在運動中適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發(fā)展;教師還可以在游戲中滲透情感教育，強調游戲合作，引導幼兒互動溝通，激發(fā)孩子的自信心，讓孩子在具有一定挑戰(zhàn)難度的游戲中突破自我，鍛煉意志品質，同時也能夠在游戲氛圍中發(fā)展社會性，健全人格。

四、做好游戲評價，提升游戲教學效果

游戲教學是幼兒園教育實踐的重要途徑，而結合幼兒游戲過程與結果，展開教育評價是教師不可忽視的一個環(huán)節(jié)。幼兒園游戲教學評價看似非常簡單，但實際操作卻并不容易，因此，教師應圍繞孩子的教育培養(yǎng)目標，明確游戲教學評價內容、評價標準，形成科學合理的評價思路，對孩子的成長進行全面的反饋與分析。幼兒時期的學生思維比較活躍，喜歡聽到老師和家長的表揚，所以教師必須注重課堂的評價，并且在課堂結束時及時地對幼兒的表現做出評價，使幼兒感受到教師的關注。

五、結語

綜上所述，在幼兒學前教育中游戲教學的應用符合幼兒的身心發(fā)展需求，有益于兒童的健康成長。由此，教師設計科學有效的實踐策略，即增強環(huán)境設計，夯實游戲教學基礎;明晰游戲目標，科學設計游戲教學;注重課程融合，提高游戲教學價值;做好游戲評價，提高游戲教學效果。如此才能促使幼兒在游戲中健康快樂成長。

參考文獻：

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