計算機(jī)公共課教學(xué)的一點(diǎn)體會

華曉婷 王亞萍

摘要：作為一名非常重要的學(xué)科，計算機(jī)公共課對學(xué)生來說具有重要意義。在我們的日常生活中，大量的信息都是通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞以及獲取。生活以及工作中都有很多地方會用到計算機(jī)知識，因此，學(xué)習(xí)計算機(jī)是非常有必要的。筆者在此分析計算機(jī)公共課教學(xué)情況，提出其中的問題，并提出改進(jìn)方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)公共課;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革

引言

隨著人類社會步入信息化時代，計算機(jī)的應(yīng)用范圍越來越廣。作為學(xué)生，在新的時代背景下，他們必須具備計算機(jī)擁有能力。根據(jù)我國當(dāng)前的課程安排來看，計算機(jī)公共課主要針對廣大非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)目的是為了幫助他們掌握計算機(jī)知識，提高他們的計算機(jī)技能，并引導(dǎo)他們把這些知識和技能應(yīng)用到實際生活和工作中，使得實際問題得以化解。

一、計算機(jī)公共課教學(xué)存在的問題

（一）理論和實踐結(jié)合效果差

就目前計算機(jī)公共課教學(xué)情況來看，使用的模式依然是傳統(tǒng)模式，把課堂理論講授和機(jī)房實踐結(jié)合起來，而且課時數(shù)量較少，理論和實踐之間的間隔天數(shù)較多。在理論課教學(xué)中，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了教師所傳授的理論，但是在實踐時，他們可能已經(jīng)忘記知識點(diǎn)，不知如何操作。實踐和理論的結(jié)合效果差，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差異大，而且教學(xué)缺乏針對性

每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們自身的差異性也是非常突出的。隨著計算機(jī)的普及率不斷提高，目前幾乎每一所學(xué)校都開設(shè)了計算機(jī)課程。但是教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的差異，沒有針對性的教學(xué)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差，學(xué)習(xí)效果不佳。大部分教師都沒有落實因材施教的原則，教和學(xué)的脫節(jié)情況比較嚴(yán)重。

（三）計算機(jī)公共課程體系不健全

課程體系會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，也會影響最終培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。在當(dāng)前的時候背景下，信息化技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，原有的計算機(jī)課程設(shè)置的不足變得越來越明顯，很多內(nèi)容都無法滿足社會的發(fā)展需求?？v觀當(dāng)前各行各業(yè)的發(fā)展來看，計算機(jī)是每一個行業(yè)發(fā)展過程中的必備技術(shù)。要想讓學(xué)生在計算機(jī)公共課程中有所收獲，那么就需要結(jié)合專業(yè)特征，同時對接社會需求，有針對性地打造課程體系，這樣才能夠推動學(xué)生的社會化發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及工作等都奠定良好的基礎(chǔ)。但是目前的計算機(jī)公共課程體系問題確實較多，很多內(nèi)容的設(shè)置不夠合理，尤其是獨(dú)立學(xué)院，目前還缺乏完善的計算機(jī)公共課程體系，大部分課程體系都是照搬普通本科的，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）缺乏合理的計算機(jī)公共課考核以及評價制度

計算機(jī)公共課具有非常強(qiáng)烈的應(yīng)用性特征。在考核的過程中，不僅僅要關(guān)注廣大學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)情況，還要重視他們的實踐操作能力。在當(dāng)今社會，從學(xué)生角度來看，他們對課程的重視程度如何，課程考核評價機(jī)制會產(chǎn)生直接影響。截止到目前，部分學(xué)校在考核的過程中依然使用紙質(zhì)試卷考核辦法，平時分和考試成績分?jǐn)?shù)分別占30%和70%，這樣的安排事實上是無法體現(xiàn)出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果的。

二、解決上述問題的對策

（一）按專業(yè)安排教學(xué)內(nèi)容

每一個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是不同的，所以教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也各有差異。對于計算機(jī)公共課程而言，也要考慮到專業(yè)的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容。這樣才可以保證學(xué)生在課程中有所收獲，為學(xué)生后續(xù)的成長及學(xué)習(xí)等都打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，目前出現(xiàn)了各種各樣的新型計算機(jī)技術(shù)。這些技術(shù)的普及和應(yīng)用提高了人們的生活質(zhì)量，轉(zhuǎn)變了生產(chǎn)方式，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)升級等。所以計算機(jī)公共課的教學(xué)也不能一成不變，必須與時俱進(jìn)。學(xué)校要對課程內(nèi)容以及課標(biāo)等進(jìn)行及時的調(diào)節(jié)和完善，保證學(xué)生能夠在課堂上接受最前沿的知識，使得學(xué)生的知識面更廣，精神世界更豐富。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在當(dāng)前計算機(jī)公共課程的教學(xué)中，教師和學(xué)生依然是分離的，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往不是主動積極的，而是被動的，教師是主體也是主導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往較低，所以改變這種現(xiàn)狀非常重要。第一，教師要使用多元化的教學(xué)方式。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)方式越來越豐富多樣，假如教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更差。教師通過采取多元化的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，分層教學(xué)法。每一個學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)習(xí)能力以及接受能力都是不同的，教師要以此為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從整體上提高教學(xué)效果。

（四）保證足夠的教學(xué)課時數(shù)

目前計算機(jī)公共課教學(xué)課時明顯較少，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，保證充分的課時數(shù)量非常重要。在教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師要考慮到課時的合理安排，在已有的課時為前提，結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)增加課時數(shù)目，同時增加教師數(shù)量，提高教學(xué)效果。

（五）合理安排理論與上機(jī)課時

教師要促進(jìn)理論和實踐課程的銜接，保證理論和實踐教學(xué)效果都達(dá)到預(yù)期。就計算機(jī)公共課而言，理論確實非常重要，但是實踐也必不可少。假如學(xué)生只知道理論知識，但不知如何應(yīng)用理論知識，也無法將理論知識運(yùn)用到實踐中解決實際問題，那么這樣的學(xué)習(xí)是沒有意義的。所以學(xué)校要安排理論課，也要合理設(shè)置實踐課，將這兩者結(jié)合起來，提高學(xué)生的理論知識儲備量，同時增強(qiáng)他們的實踐能力。

（六）考核體系的完善

縱觀國內(nèi)計算機(jī)公共課的發(fā)展現(xiàn)狀，長期以來都受到不合理考核機(jī)制的影響和制約，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，解決這一問題非常重要。要解決該問題，可以從以下兩方面著手：第一，學(xué)校要不斷優(yōu)化并完善針對教師層面的考核體系。考核指標(biāo)必須合理，考核過程必須公平公正，考核結(jié)果必須客觀準(zhǔn)確。這樣才能夠及時了解教師的教學(xué)效果，幫助教師及時明確自己教學(xué)中的不足和問題，并引導(dǎo)他們及時改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量。針對教學(xué)成績較好的教師，學(xué)校要及時的獎勵，針對教學(xué)成績較差的教師：學(xué)校要及時幫助他們糾正問題，如果經(jīng)過培訓(xùn)之后還無法達(dá)到要求，學(xué)校可以適當(dāng)淘汰，以此來保證教學(xué)質(zhì)量。第二，教師要優(yōu)化對學(xué)生層面的考核制度。在對學(xué)生進(jìn)行考核時，教師不能只關(guān)注他們的理論課成績，也要關(guān)注他們的操作技能，重視他們解決問題的能力和創(chuàng)新性，要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，筆者通過分析當(dāng)前計算機(jī)公共課教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題依舊較多，如果不解決上述問題，那么計算機(jī)公共課教學(xué)只會停滯不前，這會影響學(xué)生的發(fā)展，影響國家教育事業(yè)的進(jìn)步。所以，筆者通過分析提出了一些改進(jìn)方案，希望能夠通過上述對策提高計算機(jī)公共課教學(xué)效果，推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凌波，曹杰，宣恒農(nóng)，等.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的計算機(jī)公共課教學(xué)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，51（v.4）：17-19.

[2]江山.淺談計算機(jī)公共課教學(xué)改革[C]//2008年計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會.0.

作者簡介：

第一作者：華曉婷，浙江數(shù)人大學(xué)家揚(yáng)學(xué)院本科在讀，專業(yè)：日語（人文與外國語學(xué)院）。

第二作者：王亞萍，浙江數(shù)人大學(xué)家揚(yáng)學(xué)院，講師，西南大學(xué)碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)。89C6B635-2066-41C1-B861-62CA7FA1F40E