課程思政背景下“女排精神”融入高校排球?qū)＿x課程路徑探討

遲桂軍

（1.北京體育大學(xué)中國排球運(yùn)動學(xué)院，北京 100084；2.唐山師范學(xué)院體育系，河北 唐山 063000）

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)了高校立德樹人、思政教育的重要性。無論是古代私塾教育還是中華人民共和國成立后的現(xiàn)代教育，德育一直是中華民族永恒的教育價(jià)值追求。而新時(shí)代我國教育工作更是將課程思政立為“教育之本”，將學(xué)生品德培養(yǎng)居于學(xué)生全面發(fā)展的首位。中國女排經(jīng)過幾代人的刻苦訓(xùn)練、奮力拼搏創(chuàng)造的“女排精神”是重要的中華體育精神，其精神中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的體育品德，是高校排球?qū)＿x課程建設(shè)最生動的思政元素。

高校排球?qū)＿x課是為愛好排球運(yùn)動、未來致力于排球教育工作的體育專業(yè)大學(xué)生開設(shè)的專業(yè)核心課程，其主要目標(biāo)是為中小學(xué)排球教學(xué)和訓(xùn)練培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹敝牛嵘行W(xué)排球師資隊(duì)伍水平。因此，課程思政背景下，高校排球?qū)＿x課如何實(shí)現(xiàn)在排球知識技能傳遞的同時(shí)融入“女排精神”，完成新時(shí)代“女排精神”的弘揚(yáng)重任及“德才兼?zhèn)洹敝诺呐囵B(yǎng)需求，是新時(shí)代課程思政背景下高校排球?qū)＿x課程優(yōu)化亟須解決的問題。

1 課程思政背景下“女排精神”：高校排球?qū)＿x課程最生動的思政元素

中華人民共和國成立后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視學(xué)生的德育工作，從中華人民共和國成立初期提出的“五愛”、20世紀(jì)80年代提出的“四有”、21世紀(jì)初的“德育為先”到現(xiàn)在的“課程思政”，都突出了德育在我國教育工作中的重要作用。本文在大量查閱女排精神相關(guān)論文成果、媒體報(bào)道的基礎(chǔ)上，對“女排精神”內(nèi)涵進(jìn)行抽繹，研究認(rèn)為，“女排精神”蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的道德品質(zhì)，是高校排球?qū)＿x課程最生動的思政元素。“女排精神”可以通過3個(gè)層次體現(xiàn)思政元素：（1）以勇敢心、拼搏志、謙虛禮、創(chuàng)新智為代表的個(gè)體品德；（2）以團(tuán)結(jié)仁、感恩義、尊重悌、寬容恕為代表的群體道德；（3）以愛國情為代表的祖國大德。

2 課程思政背景下“女排精神”融入高校排球?qū)＿x課路徑探討

2.1 教學(xué)目標(biāo)“育人育才”

我國體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置經(jīng)歷了多個(gè)階段：（1）借鑒國外教育家布魯姆的認(rèn)知、技能和情感目標(biāo)分類；（2）2001年根據(jù)新世紀(jì)社會發(fā)展需求提出的運(yùn)動參與等5個(gè)目標(biāo)；（3）2016年以學(xué)生體育核心素養(yǎng)為依據(jù)，提出了運(yùn)動能力、健康行為和體育品德等目標(biāo)。從國家對體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置來看，從情感、心理及社會適應(yīng)再到體育品德，體育目標(biāo)對體育品德的設(shè)置更加清晰和明確。但是，通過訪談多位高校排球?qū)＿x課教師發(fā)現(xiàn)，排球?qū)＿x課對德育目標(biāo)的設(shè)置并不明確，雖在教案中有所體現(xiàn)，但是并未將之作為主要的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。另外，在國家高度重視、大力弘揚(yáng)“女排精神”的背景下，高校排球?qū)＿x課教師并未將中國“女排精神”所體現(xiàn)的個(gè)體品德、群體道德融入高校排球?qū)＿x課教學(xué)目標(biāo)。因此，“課程思政”視域下高校排球?qū)＿x課教學(xué)目標(biāo)在注重排球知識技能傳遞的同時(shí)也要考察“女排精神”的融入程度，理論知識學(xué)習(xí)上要求大學(xué)生掌握豐富的“女排精神”內(nèi)涵、了解“女排精神”蘊(yùn)含的體育品德和飽含的思政元素；排球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)上要求大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、追求卓越、勇攀高峰；品德上要求大學(xué)生時(shí)刻以“女排精神”為價(jià)值引領(lǐng)，不斷提升大學(xué)生的體育道德水平。教學(xué)目標(biāo)如此設(shè)置，對“女排精神”弘揚(yáng)、“女排精神”在高校排球?qū)＿x課的切實(shí)融入及德才兼?zhèn)渲排囵B(yǎng)等具有重要意義。

2.2 教學(xué)內(nèi)容“德藝并重”

通過訪談多所高校排球?qū)＿x課程教師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)高校排球?qū)＿x課程的理論知識教學(xué)，主要包含排球運(yùn)動價(jià)值作用、發(fā)展趨勢、基本概念、動作要領(lǐng)、裁判規(guī)則、競賽組織、排球訓(xùn)練、排球運(yùn)動隊(duì)伍管理等方面，這些內(nèi)容也是傳統(tǒng)高校排球?qū)＿x課程理論知識評價(jià)的重點(diǎn)，而對中國“女排精神”內(nèi)容的講解和考核基本不涉及。在課程思政背景下，“女排精神”要想發(fā)揮其思政元素價(jià)值，應(yīng)融入高校排球?qū)＿x課程理論知識教學(xué)：（1）理論知識教學(xué)時(shí)將“女排精神”發(fā)展歷程、價(jià)值內(nèi)涵等專門設(shè)置一節(jié)課進(jìn)行講解和探討，并布置課后作業(yè)，讓大學(xué)生寫出對“女排精神”的感悟；（2）建立微信群，精心搜集一些中國女排發(fā)展歷程、經(jīng)典比賽、郎平及中國女排成員訪談等視頻資料，也搜集一些關(guān)于“女排精神”的科研成果，不時(shí)傳遞給大學(xué)生，并鼓勵(lì)大學(xué)生在群里探討，發(fā)表自己的體會和觀點(diǎn)；（3）理論知識考核設(shè)置“女排精神”內(nèi)容。

在課程思政建設(shè)背景下，基本技戰(zhàn)術(shù)的講授，融入思政元素以提升大學(xué)生的體育道德水平，完成立德樹人、育人育才的終極教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前高校排球?qū)＿x課基本技術(shù)教學(xué)的重中之重。通過訪談專家和多年排球?qū)＿x課實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，排球的基本技戰(zhàn)術(shù)中也蘊(yùn)含著豐富的“女排精神”思政元素，具體體現(xiàn)如表1所示。

表1 高校排球?qū)＿x課基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中思政元素融入

2.3 教學(xué)方法“推陳出新”

隨著社會的快速發(fā)展，科技日新月異，借助高科技手段的新型教學(xué)方法（如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法等）進(jìn)行排球課程教學(xué)，收到了高效、高質(zhì)量的效果。也有一些依據(jù)以人為本、個(gè)體差異和因材施教原則創(chuàng)新的新型教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、分階段分層教學(xué)法等，為不同大學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了良好的方法支持。因此，高校排球?qū)＿x課的教學(xué)要根據(jù)社會的發(fā)展和大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用一些科技手段支持、以人為本的教學(xué)方法，同時(shí)融入“課程思政”理念，使教學(xué)方法多樣化，激發(fā)大學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣和體育品德的修養(yǎng)。例如，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助體育品德；利用微視頻教學(xué)，剪輯中國女排奪冠場面?zhèn)鬟f給大學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷；剪輯女排隊(duì)員感恩教練員的場景，培養(yǎng)大學(xué)生感恩之心等。

2.4 教學(xué)評價(jià)“多維全面”

目前高校排球?qū)＿x課教學(xué)評價(jià)內(nèi)容主要包括理論知識、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度3個(gè)方面，忽視了體育品德評價(jià)，對大學(xué)生德育建設(shè)方向指引不足，即使一些高校評價(jià)體系中的學(xué)習(xí)態(tài)度有一部分德育內(nèi)容，但也沒有具體的指標(biāo)和權(quán)重，而主要依據(jù)教師的主觀判斷。終結(jié)式評價(jià)為主的評價(jià)方式只關(guān)注結(jié)果，忽略了大學(xué)生的進(jìn)步情況，評價(jià)以教師評價(jià)為主，大學(xué)生互評不足，對大學(xué)生的尊重、團(tuán)結(jié)等德育指標(biāo)難以有效地體現(xiàn)。因此，在課程思政背景下高校排球選項(xiàng)課評價(jià)體系可以從以下4個(gè)方面優(yōu)化：（1）在理論知識考試中加入“女排精神”內(nèi)涵和體育品德內(nèi)容，使大學(xué)生從理論上熟練掌握“女排精神”內(nèi)涵和了解蘊(yùn)含的思政元素；（2）在基本技能的考查中，加入過程性評價(jià)，對一些頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不言棄的大學(xué)生，可以適宜提高過程評價(jià)分?jǐn)?shù)；（3）加入學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力評價(jià)，并賦予一定的權(quán)重；（4）引入大學(xué)生互評，促使大學(xué)生積極主動地幫助其他同學(xué)，從而提升大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作水平，營造和諧文明的學(xué)習(xí)氛圍。

2.5 師資隊(duì)伍“德才兼?zhèn)洹?/h3>

體育教師是體育課程教學(xué)的主導(dǎo)，既是學(xué)者，又是學(xué)習(xí)者；既是指導(dǎo)者，也是大學(xué)生的榜樣；既是知識技能傳遞者，也是科研工作者。因此，多角色下體育教師的選擇與培養(yǎng)，應(yīng)該是使其成為“德藝雙馨”的體育教育工作者。

師資隊(duì)伍的優(yōu)化，可以從以下4個(gè)方面進(jìn)行：（1）多角度評價(jià)新進(jìn)排球?qū)I(yè)教師，既要重視教師的知識技能熟練程度和實(shí)踐能力，又要重視新進(jìn)教師的品德修養(yǎng)，也可以參考企業(yè)人才招聘，如給予教師一年左右的試用期，最后在領(lǐng)導(dǎo)、同事和大學(xué)生的共同評價(jià)之下決定教師的去留；（2）注重在職排球?qū)I(yè)教師師德師風(fēng)建設(shè)，定期組織師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)，積極傳達(dá)國家相關(guān)部門對師德師風(fēng)建設(shè)的政策文件和要求；（3）鼓勵(lì)排球教師外出學(xué)習(xí)，如2019年北京師范大學(xué)組織的“新時(shí)代的中國女排精神高端論壇”，旨在讓高校排球?qū)I(yè)教師切身感受“女排精神”的強(qiáng)大精神力量；（4）樹立新型師生關(guān)系理念，教師是指導(dǎo)者，也是大學(xué)生的榜樣和益友，課堂教學(xué)既要嚴(yán)格要求，又要尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，尊重和關(guān)懷大學(xué)生，并通過巧妙的課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德素養(yǎng)和奮力拼搏的意志品質(zhì)。

3 結(jié) 語

在 課程思政背景下，“女排精神”承載著勇敢心、拼搏志、謙虛禮、創(chuàng)新智等個(gè)體品德，團(tuán)結(jié)仁、感恩義、尊重悌、寬容恕等為代表的群體道德和愛國情為代表的祖國大德，“女排精神”是高校排球?qū)＿x課程建設(shè)最生動的思政元素，是新時(shí)代社會主義核心價(jià)值觀在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，對實(shí)現(xiàn)立德樹人具有重要價(jià)值。