構(gòu)建特色班本課程，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

張麗

摘 要：《幼兒園健康教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒園務(wù)必將促進(jìn)幼兒健康教育視為工作的首要任務(wù)。”幼兒園老師積極開展體育活動，有利于加快幼兒健康發(fā)展，確保健康教育研究的時效性。在此過程當(dāng)中，幼兒園老師構(gòu)建特色班本課程，給幼兒提供適合快樂成長的教學(xué)環(huán)境，為確保幼兒得身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文講述了樹立健康觀念，開展班本體育活動等構(gòu)建特色班本課程的具體方法，為幼兒園老師開展相關(guān)的班本課程提供參考。

關(guān)鍵詞：班本課程;幼兒園;發(fā)展

引言

幼兒的健康發(fā)展不僅僅是身體方面的健康，也包含了心理方面的健康，幼兒教師樹立健康觀念，積極開展班本課程教學(xué)，并且將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的健康發(fā)展緊密聯(lián)系，通過開展多樣的體育活動鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)幼兒樂觀、積極、勇于面對困難等優(yōu)秀品質(zhì)，為確保幼兒的健康成長提供有力的保障。幼兒教師通過設(shè)置戶外運(yùn)動器具，充分運(yùn)用教室的墻面和角落設(shè)計(jì)展示欄等方式為幼兒的健康成長提供良好的條件。

一、樹立健康觀念，開展和諧班本課程

從《中國兒童發(fā)展綱要（2021-2030）》中得知：“推動兒童健康成長，可以促進(jìn)國家可持續(xù)發(fā)展，有利于構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。”，幼兒的健康發(fā)展對社會的進(jìn)步起著重要的作用。現(xiàn)階段，加快幼兒健康發(fā)展已經(jīng)成為幼兒教育中的核心內(nèi)容。幼兒園五大領(lǐng)域包含了健康、語言、社會，科學(xué)以及藝術(shù)方面，其中，健康是幼兒參與其它四大幼兒園領(lǐng)域的基礎(chǔ)。一個健康的幼兒所具備的是身體與心理的健康，幼兒教師以“主動合作、勇敢樂觀”為健康觀念，通過開展班本課程培養(yǎng)幼兒主動、樂觀，不怕困難的精神尤為重要。幼兒園老師在解讀《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，以加快幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)，開創(chuàng)個性化辦園特色，并運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)，和諧的幼兒園文化服務(wù)于社會。幼兒園老師根據(jù)先進(jìn)的教育理念，充實(shí)辦園理念，園風(fēng)等方面的內(nèi)容，并制定幼兒園核心價(jià)值觀，從中表現(xiàn)出健康運(yùn)動的特色園本文化，積極開展具有“健康”特色的和諧班本課程。

二、設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境，為幼兒提供成長條件

幼兒教師在進(jìn)行班本課程教學(xué)計(jì)劃時，以健康作為主要理念，加強(qiáng)課程內(nèi)容與幼兒身心健康之間的聯(lián)系，可以為培養(yǎng)幼兒活潑的性格，加快幼兒個性健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如設(shè)計(jì)教育環(huán)境，開展主題活動、親子活動等，開展以“健康體格，健全人格”為主題的班本課程。其中，教育環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的，幼兒教師需要注重構(gòu)建良好的教育環(huán)境，推動幼兒健康成長。在此過程當(dāng)中，幼兒教師根據(jù)幼兒的年齡，個性特征，發(fā)展目標(biāo)等因素設(shè)計(jì)教育環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，幼兒教師根據(jù)幼兒的愛好，在戶外幼兒園環(huán)境中設(shè)置滑梯、蹺蹺板、蕩秋千等多樣的活動器具，給幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)動的條件，有利于提高幼兒參與戶外活動的積極性;幼兒教師有效運(yùn)用教室的角落與墻面，設(shè)計(jì)展示欄并懸掛乒乓球，排球等球類運(yùn)動器材、展示親子DIY手工作品等;設(shè)計(jì)照片墻，并張貼幼兒平時運(yùn)動的照片等。同時，幼兒教師通過開展健康特色課程，加強(qiáng)幼兒對運(yùn)動的重要性的認(rèn)識，提高幼兒對運(yùn)動的熱情，從而讓幼兒成為環(huán)境的主人，讓環(huán)境成為幼兒教師，幼兒以及家長共同進(jìn)步的有效方法，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與課程主題的有機(jī)結(jié)合，為幼兒提供良好的成長條件。幼兒教師在開展以幼兒園五大領(lǐng)域?yàn)橹黝}的班本活動時，將“健康”理念滲透到其他四大領(lǐng)域當(dāng)中，例如，在藝術(shù)領(lǐng)域，幼兒教師在美術(shù)課堂當(dāng)中，組織學(xué)生到離幼兒園較近的公園去接觸，感受大自然，并引導(dǎo)幼兒將所觀察的景色用畫筆畫出來;在社會領(lǐng)域，幼兒教師在體育課堂中組織幼兒開展跑步接力賽，比賽由每組5名幼兒成員，通過小組的方式進(jìn)行，幼兒教師先教會幼兒接力棒的接法，避免幼兒因掉下接力棒而影響跑步成績，在此過程當(dāng)中幼兒會接觸到團(tuán)隊(duì)合作;在語言領(lǐng)域，幼兒教師要積極引導(dǎo)幼兒形成認(rèn)真傾聽他人的話語、對待長輩要說尊稱“您”、與朋友之間講好話，不說臟話等;在科學(xué)領(lǐng)域，幼兒教師在班本課程當(dāng)中，教會幼兒良好的生活習(xí)慣，例如講個人衛(wèi)生、早睡早起，天冷要多加衣服等，為幼兒的身體健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、開展班本體育活動，確保幼兒的身體健康發(fā)展

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》中指出：“幼兒戶外體育活動每天要多于或等于2小時”，幼兒園老師為了達(dá)到這一要求，需要充分運(yùn)用幼兒園的戶外場地，并組織幼兒開展多樣的體育活動，例如100m跑步比賽，跳繩活動等，有利于加快幼兒骨骼的發(fā)育，為確保幼兒的身體健康提供有力的保障。幼兒教師為了提高幼兒參與體育活動的積極性，可以適當(dāng)對原有的運(yùn)動方式進(jìn)行創(chuàng)新，例如，中班幼兒教師在班本課程中組織幼兒積極開展跳繩活動，跳繩的方式可以分為單腿跳、雙腿跳，分和腿跳，幼兒教師試著讓幼兒嘗試不同的跳法，有利于提高幼兒參與跳繩活動的熱情的同時，幼兒之間可以通過相互欣賞，并交流相關(guān)的跳繩技巧，拉近彼此之間的距離，成為彼此的好朋友，從而豐富幼兒園生活，有利于幼兒的身心健康發(fā)展;小班幼兒教師組織幼兒進(jìn)行“走平衡木”活動，幼兒在行走又窄有長的平衡木的過程中克服了恐懼，學(xué)會了嘗試，培養(yǎng)了勇于面對困難的品質(zhì)，不僅提高了身體素質(zhì)，心理方面也得到了一定的提升;例如，大班幼兒教師組織幼兒到戶外進(jìn)行體育活動，場地中每隔30米放置呼啦圈、毽子，排球網(wǎng)，幼兒需要從起點(diǎn)跑向前方，轉(zhuǎn)5圈呼啦圈、連續(xù)踢3個毽子，從排球網(wǎng)底下穿過到終點(diǎn)，最終用時最少的幼兒成績越高，在此過程中幼兒不僅鍛煉了身體，也有效提高了追求效率的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)束語

幼兒教師構(gòu)建以健康為主題的特色班本課程，不僅可以有效發(fā)揮體育活動對幼兒健康發(fā)展的積極作用，還可以培養(yǎng)幼兒活潑，勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，為確保幼兒身心全面發(fā)展提供有力的保障。同時，幼兒教師深化對班本課程的研究，對原有的班本課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改進(jìn)，從而讓教育環(huán)境影響幼兒形成熱愛運(yùn)動的良好習(xí)慣，并且在實(shí)踐中不斷積累班本課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的幼兒教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李春.構(gòu)建特色班本課程? 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[J].成才，2015（04）：49-50.

[2]邱艷靜.淺談幼兒園班本課程的構(gòu)建[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（6）：151-153.

[3]李菲.淺談如何構(gòu)建幼兒園班本課程[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2021（17）：46.