如何將中華傳統文化融合于高中英語教學

姚杰

摘要：中華優秀的傳統文化是一種獨特的教學資源，在目前教學改革進程中起到了至關重要的作用。在高中英語教學中，英語教師要從學生的學習能力和學習環境入手，把中華優秀的傳統文化融入到學生的學習中，以此提高學生的學習水平，真正地培養學生的文化素養，促進學生綜合發展。基于此，本文結合個人經驗，對如何將中華傳統文化融合于高中英語教學中進行了初步探究。

關鍵詞：高中教育;英語教學;中華傳統文化;融合策略

中華傳統文化融合在英語教學中，既可以加深學生對民族文化的認識，又能使學生從一個客觀的視角、一個國際化的視角去認識他國的文化，并在這個過程中增強學生對中國傳統文化的歸屬感和認同感，讓學生不被西方文化所沖擊洗腦，培養學生的文化自信，幫助學生樹立正確的價值觀。高中英語教師在教學的過程中，要改變教學的思路和方向，探究出更加有效的教學策略，把中華優秀的文化知識和英語課堂教學融為一體，實現更高效課堂的建設，幫助學生快速成長。

一、巧設對比，融傳統文化于課堂

每個國家都有著自己特有的文化，這些文化都有著其相似與不同之處，把握文化之間的差異，以此作為教學切入點，能夠有效激發學生的興趣，促進其學習。在高中英語教學中，教師要充分利用自己的專業知識，把握好中國傳統文化的關鍵，通過國內外文化的對比，引起學生對文化差異的興趣，激發學生的學習熱情，并在這過程中著重突出中華傳統文化，增強學生對于文化的認同感，提高學生的文化素養，

例如，教師在教導學生學習“Festival s and Customs”這一節時，可以根據課程的內容，組織學生進行“What’s the difference between Chinese and Foreign Festivals？”的研討，創造一個生動活潑的課堂環境，讓學生自由地參與到對國內外文化差異的探索之中。在此期間，教師要密切關注學生的學習狀況，以指導的形式提問，如：“Which custom impresses you？ How did you celebrate？”引導學生進入到正確的探討方向，激發學生表達的愿望，促進其學習傳統文化的知識，教師再據此為學生講解我國一些民俗節日慶祝活動以及其由來，為學生滲透傳統文化，將主要教學重點放在國內文化中，主次分明，促進教學目標的達成。

二、運用多媒體技術，加深學生的認識

為了使傳統文化得到有效的滲透，教師要在課堂上營造一個良好的文化滲透情境，幫助學生了解中華優秀文化的特征。隨著信息技術的發展，多媒體逐漸在教學中大放異彩，因此，在滲透傳統文化方面方面，教師可以主動去借助多媒體信息技術的力量，通過畫面和音樂來提高環境的感染力，為學生創建更加有效的教學情境，引導學生發現教材中的傳統文化，并進一步地加深理解。

例如，教師在教導學生學習“Qingming scroll”這部分的知識時，就可以豐富教學內容，通過多媒體為學生展現歷史遺留下的名勝古跡，比如the Great Wall（長城）、 the Imperial Palace（故宮）、 Mo Kao Grotto at Dunhuang（敦煌莫高窟）等，從網絡上搜集相關的影像資料，讓學生們去欣賞，去理解這些文化建筑的美麗。除此之外，教師還可以單獨制作一個微課視頻，用英語為學生介紹這些藝術的歷史，并在這之中把古人的匠心、審美傳達給學生，讓學生去理解其中蘊含的悠久文化，增強學生的文化自信和認同感。

三、滲透閱讀與寫作，提高學生的綜合能力

閱讀教學和寫作教學在高中英語教學中占有舉足輕重的地位，這兩個教學環節對學生英語綜合能力的提高和英語基本功的培養有著深遠的影響。當前，在一些英語閱讀和英語寫作教學中，教師往往采取背單詞、強化記憶等方法進行教學，這種比較傳統的教學方法缺少時代的特色，其核心在于學生詞匯的突破和語法知識結構的完善，很難從中體現出對學生文化素養上的塑造。因此，要真正地解決這些問題，教師就必須在英語教學中充分地滲透中國傳統文化，使學生在閱讀與寫作的過程中，體會到獨特的文化魅力，并更進一步用英文表達出中華傳統文化的特點。

現在，隨著中國國際地位的提升，中華傳統文化已經漸漸走向了全世界。比如，儒家的“論語”是所有學生都不會陌生的，學生在小學、初中、高中階段的都接觸過，但英語版本的“論語”相信不會有多少學生接觸過。教師在平常的教學中，可以將英語版的“論語”為學生準備好，要求學生每天多看多記，為以后的寫作打基礎。比如，教師如果為學生布置了一篇以“How to learn more efficiently”為題的作文，學生就可以把“A man is worthy of being a teacher who gets to know what is new by keeping fresh in his mind what he is already familiar with（溫故而知新，可以為師矣）”應用在作文中。作文中插入經典的文化語句，采用中西結合、融合滲透的教學方法，不但可以使學生更多地了解中國的傳統文化，而且可以讓學生將傳統的文化材料融入到寫作之中，提高自己的寫作水平。

總而言之，將傳統文化滲透到高中英語教學中，既可以提高學生對英語的理解能力，又可以有效地控制文化因素對高中英語教學的影響，從而使英語教學的質量得到持續提高。高中英語教師應該努力探究出教學策略，將傳統文化融合在高中英語教學中，提高學生的文化素養。

參考文獻：

[1]楊標.新課標視角下高中英語閱讀教學中融入中國優秀傳統文化的實踐探索——以Module 4 An Interview with Liu Fang為例[J].英語教師，2021，21（18）：8-12.

[2]王懷宇.高中英語教學中如何有效滲透傳統文化[J].英語畫刊（高中版），2021（27）：86-87.