探討新形勢下小學數學教學中的德育滲透

譚兵

摘要：隨著中國社會經濟的快速發展，也必然會影響著教育的發展，學生的素質品德也自然而然的受到了社會的重視，培養好一名學生不應該只是注重對學生成績的培養，更應該培養好一個健全的人格。尤其對于小學生來說，小學生正處于心智不成熟階段，身心的各方面都在發育，就更需要教師去引導和培育。而數學內容蘊含著豐富的教育因素，表現出科學性、知識性和思想性的統一，教學教育不僅具有巨大的智力價值，還具有極大的道德價值。德育在數學教學中的滲透具有諸多渠道，作為小學數學教師，需要在小學數學教學中要結合學生思想實際和知識的接受能力，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性，通過耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

關鍵詞：新形勢;小學數學;德育;滲透

導言：德育的過程是促進學生知情意行統一發展的過程，知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行為。可能有絕大一部分老師在進行數學教學時都很刻意的去滲透一些德育知識給學生們，這樣做會達不到所期待的效果，也讓數學教學更偏離了它原有的軌道，學生可能既學不到知識又沒有培養好他們的德育品質。所以那么具體到小學數學教育教學過程中，我們該如何依據數學的學科特點和小學生的接受能力，把握和落實德育教育呢？

一、利用數學的學科特點，培養學生的優秀品質

數學這門學科具有很強的嚴謹性，所以這就要求數學教師在進行數學教學的過程中，一定要嚴謹、細致的去教授。對于一些數學相關概念的講解，一定要準確無誤的把這些知識講解給學生們聽;在教授一些數學公式時，需要把數學公式的推導過程給學生們講解、呈現出來，讓學生們了解其推導過程，讓學生不僅僅只是去記憶一個簡單的公式，要透過現象看到其中的本質，讓學生們知道做成功一件事，只有深入了解和研究才能真正的成功;老師講解相關數學題目時，應該認真的黑板上進行講解，不能只是進行口頭講解，要有一定的板書呈現，這樣能培養學生們勤奮的一種品格，能在做題或者一些生活中的問題時能夠自己動手去完成，而不是只靠眼看或者只去空想，而不去認真解決。從而，能夠培養出學生們不怕困難、遇到困難勇于解決、敢于創新的優秀品質[1]。

二、教師的人格素質是滲透德育的關鍵

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。因為小學生正處于心智的發育階段，而且正處于好奇心重的時期，也極易的去學習一些事物，在學校接觸最多的就是老師了，而且老師在小學生心中是一種威嚴的存在。所以，數學老師要在數學教學過程中，注重自己的言行，如果老師在課堂上做出或者說出不好的事情，這就會對學生產生不好的影響，進而會影響學生的道德品質與素質。因此，教師想要通過數學教學去培育學生們的德育，就需要首先從教師自身做起，要注意自己的言行舉止，不要做出過分的一些行為和舉動，要給學生們樹立正確的價值觀念。在面對學生們出現的一些不正確的行為舉止時，老師要對學生進行引導，要告訴學生什么是真正對的，在引導的時候要溫和的去交流與引導，不能過于嚴苛的對待學生，如果態度不好，很會導致學生產生抵觸心里，可能就更不樂意去改正自己的行為。

三、要與數學教科書相結合

教師在制定相關的數學教學內容時，要注意把德育的培養與課本知識相結合，使學生在無形中受到良好的德育教育。其實數學課本中的內容很多都可以與德育教育結合起來，只要老師善于發現，善于總結與思考，就能夠發現很多與德育相符合的內容。如在學習“統計”時，數學教師可以給學生布置個小任務，讓學生回家去統計自家的用水量，統計一周的用水量，然后讓學生把這些統計數據帶回來，做成一個統計圖，讓學生了解自己家的用水量后，然后可以借此給學生們看一些用水缺乏地區的用水量，使學生把自己家的用水量和用水量缺乏的地區做出比較，這樣可以使學生認識到水的重要性，可以培養學生們的節水意識，樹立一種良好的勤儉節約的品質[2]。

結束語：

總之，在小學的教育中，在教授學生們知識的同時，也要注重對學生德育品質的培養。而數學作為小學教育中一門重要的學科，更要在數學的教學過程中去滲透德育，通過教師的引導和一些課本上的內容去培養好學生的品質，塑造好學生健全的人格。小學數學教學中德育滲透的根本目的在于使教學能為新世紀培養合格的人才服務。當然，德育需要采用與學科教育不同的方法，這種方法不是教，而是化，德育是一個化育的過程。它不能只依靠定條條、設框框，而應把握教學中的各種機會加以引導、啟發和培育，這樣才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。

參考文獻：

[1]鞏清志.新形勢下的小學德育教育探索[J].華夏教師，2017（1）

[2]劉春賢.淺談小學數學與德育教育[J].中國校外教育，2018（22）