新時期小學班主任德育工作的方法與策略

陶玲予

摘要：小學是塑造學生性格最重要的階段，會對學生的成長產生深遠影響。小學班主任除了教授學生學科知識之外，更要注重培養學生的道德品質和綜合素養。因此，小學班主任應該結合學生的實際情況，有效地開展德育工作。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;小學教學

引言

隨著社會經濟和科學技術的飛速發展，不僅對人才的要求和標準產生了變化，小學生的成長環境也與過去的同齡人相比有了較大的區別。比如，小學生有更多的機會去接觸各種各樣的信息，但是由于小學生缺乏辨析能力，所以很容易在大量信息的沖擊下出現心理、情感和道德意識上的波動。針對新時期的教學特點，小學班主任必須從滿足學生發展和適應時代需求的角度出發，完善德育工作，創新德育理念和德育策略。學校和家庭，也要為小學班主任德育工作的開展提供必要的支持和幫助，大家共同努力，才能真正在新時期取得良好的德育效果。

一、小學德育教育中存在的不足

（一）教育理念陳舊

班主任在班級管理中，更加重視學生的成績，從而忽視了德育教育。這是因為班主任沒有對德育教育形成正確的認知，思想觀念陳舊，認為學生成績好了其他一切都會好，也因此耽誤了德育工作的進展。

（二）教育內容不足

德育教育內容包含多個方面：道德認知教育、道德情感培養、道德意志磨煉以及道德行為實踐等。但目前的教育體系根本無法全面地讓學生學習到這些，班主任也無法將這些內容系統地整理出來教給學生，雖然學校有品德教育課，但大多時候只是一個擺設，即使班主任偶爾會上課，教育內容也是按照教材進行。對學生進行的德育教育應體現在生活的方方面面，而不是對教材進行生搬硬套，那樣只會讓學生反感。

二、新時期小學班主任德育工作的策略

（一）全面了解學生的情況

通過以上分析，可以看出小學班主任對學生的德育教學必然要以學生為主體，要從當代小學生身處的環境和他們自身的特點出發。時代和學生都在變化，以往的教學理念和經驗不能完全適應新時期的教學。班主任應該首先全面了解學生的情況，包括其道德品質和其他方面。因為只有直接面對學生，班主任才能真切地體會到學生在成長過程中會遇到哪些問題，才能了解到底是哪些因素對學生的思想道德建設產生了影響，從而找到問題的癥結，探究有效的德育工作策略，提升德育工作的效率。了解學生有多種途徑，為了保證所掌握的情況足夠準確，小學班主任應該多管齊下。在學生層面，要關注學生日常的在校表現，做好記錄和分析。另外，還要定期展開問卷調查，通過問卷了解學生的思維特點和心理狀況，從中分析學生的道德認識水平。在學校層面，班主任要加強與其他任課教師的交流與溝通，了解學生在其他課堂上的表現。另外還有家庭層面，要通過家庭溝通了解學生在家中的表現以及家長采取的家庭教育措施，作為分析學生道德水平及德育策略的重要依據。

（二）引導學生團結友愛

小學生比較容易受到互聯網的影響。小學生容易被環境所影響，但現在的生活離不開互聯網，所以互聯網的作用顯得更加突出。在學校，學生會受到學校環境和班集體的影響，如果班集體缺少關愛，同學之間的關系出現緊張感，或者發生沖突，學生會對班級感到失望。因此，班主任要從另一個德育工作的基調出發，通過豐富多彩的活動將學生組織起來，讓他們變得團結友愛。例如，小學班主任應該糾正過去強調競爭的教育方式，要多組織小組合作學習的活動。教師可以將競爭與合作相結合，增強學生的“競合意識”，這樣更符合當前時代發展的趨勢。比如，在重要節假日之前組織聯歡活動，可以將學生分為小組，每個小組負責某個節目，小組之內的成員互相合作，小組之間則進行評比競賽。同時注意對小組成員的調整，不要總保持同樣的小組設置，有效建立學生之間的和諧關系，加深學生的相互理解，從集體意識切入提升其道德品質。

（三）樹立正確的教育理念

班主任管理班級要找對方法，明確自己要實現的目標，將學生往好的方向培養。班主任需要改變傳統的班級管理方式，將班級管理與時代的需要相結合，培養全面發展、品德優良的學生，關注學生的內在思想，認識到德育在班級管理中的重要作用。班主任管理班級要充分明確自己的責任和義務，將現代教育理念與自己班級的實際情況相結合，研究出一套適合自己班級的教育方法?！皫熣?，傳道受業解惑也”，這是韓愈所下的定義。而在當下，則倡導“德高為師，身正為范”。由此可見，班主任不僅是知識的化身，更是道德的楷模。偉大的教育家烏申斯基曾經說過：“班主任的個人榜樣是學生心靈中最有用的陽光，是任何東西都無法替代的?！睆囊酝慕涷瀬碚f，不只是父母對學生有著極大的影響，班主任也對學生的思想行為有著巨大的影響。對于小學生而言，甚至對初高中學生來說，班主任都是一個極其權威的存在，班主任的行為舉止時刻都在影響著學生。這就要求班主任在德育教育的過程中，要時刻注意自己的言談舉止，避免成為學生不好的模仿對象。比如，在班級打掃衛生時，班主任不能作為領導去現場指揮學生，而必須參與到打掃衛生的工作中，與學生一起打掃。這樣，當學生被班主任的行為所感染時，德育的發展也能以潛移默化的方式逐步推進。

（四）提高班主任自身的綜合素質

一個人的道德修養并不是絕對與學歷掛鉤的，高學歷并不一定帶來好的成就，更不意味著擁有良好的道德思想。因此，學校還應定期對班主任進行理論和實踐培訓，提高班主任的道德素質，讓每一位班主任都能認識到德育的重要性，并通過自己的言行影響學生;也要讓班主任意識到他們是班級管理的向導，而不是管理者。這就需要班主任學會尊重學生的思想，在學生遇到困難時積極與學生溝通，幫助學生解決困難，平等地對待學生，而不是區別對待成績差的學生。

結束語

綜上所述，小學生是國家和社會的后備力量，是社會主義事業的接班。小學班主任必須重視對小學生開展德育教學工作，認識到新時期的教學特點以及小學生的學習需求，創新德育工作方法，提升德育工作質量，促進學生的身心健康成長。

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