小組教學在小學數學教學中的策略探討

張林燕

摘要：當前的小學數學教學模式中，實際上大多數的方式都不太適合學生。但是教師在教學中并沒有過多關注到學生在課堂中的需求，往往只是單方面重視教師在課堂中的教學目標是否能夠按時完成。因此這種較為傳統的教學模式無法真正滿足學生的學習需求，在這種前提下，就需要借助于小組教學等方式提高學生的課堂學習積極性，滿足學生的課堂需求。在當前的教學環境中，可以發現小組合作的教學方式可以很好滿足學生的課堂學習需求，帶給學生較好的課堂學習感受。因此本篇也將從小組合作的教學方式在課堂中的運用進行策略探討。

關鍵詞：小學數學;小組教學;提高效果;培養能力;方便交流

小組教學的方式在于可以在課堂中更好組織學生，本身課堂就是學生進行學習的時間，如果說學生并沒有真正全部參與其中的話，那么教師的教學效果也就可想而知了。因此在這種教學環境下，可以有效結合課堂教學內容，有效發揮小組教學模式的優點，在教學中給予學生更好的感受。對于小學生而言，小組的方式可以提高學生在課堂中學習的興趣，對于這個年齡階段的他們來說，最主要的是提高學生的課堂活力，這樣才會更加方便教師組織。

一、提高教學效果

提高教學效果的前提也就是需要教師在課堂教學的過程中，借助于不同的教學形式，達到不同的課堂教學效果，在教學的過程中借助于小組教學的形式，就可以很好的達成各種教學效果，在教學的過程中，學生會有自由學習自由思考的空間，那么在課堂教學環節開展的過程中，就可以將課堂變得更加有秩序，教師也就可以在這個過程當中減少一些維持學生聽課紀律的負擔，轉而將更多的思考學習時間留給學生，讓學生自由發揮。

例如，在進行“20以內的進位加法”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容的講解時，首先需要讓學生學會如何進行計算，讓學生對于20以內的數字計算相關概念進行簡單的了解之后，最主要的就是讓學生懂得如何解答加法，當然這也是這一小節知識講解過程中的重點內容。在進行講解的過程中，教師可以將學生在課堂中以小組的方式進行練習加法，這樣可以加強學生在課堂中的學習效果，同時也可以豐富課堂中的實際教學內容。

二、培養協作能力

學生的協作能力實際上同時在教學過程中得到不斷的培養的，而小組教學的形式，教師就可以讓學生在可能學習的過程中不斷的去結合與學生進行相互交流的機會，去提高學生相互配合的能力，可以通過一些問題的形式，引導學生去展開小組合作，讓學生能夠通過小組合作的形式去達成該種學習效果。同時對于小學階段的教師來說，借助于小組合作的教學形式，能夠讓學生共同去完成一些問題，那么課堂教學效果也可以在這個過程當中得到進一步的提高，在小學階段提高學生的此項能力可以有利于學生的后期學習。

例如，在進行“統計”這一小節時，在進行這一小節知識內容講解時，可以引導學生結合小組教學的形式，讓學生對于一些數據進行整理，從而制作出統計圖之比較考察學生的實際知識點，運用能力同時合作的形式，也能夠培養學生在搜集數據以及制作統計圖過程中的相互配合，相互協作的能力。在進行講解這小節知識內容時可以結合學生自己制作的統計圖來進行分析，這樣可以讓學生在學習的過程中可以對于統計圖過程中一些主要的內容了解的更加深刻。

三、方便學生交流

方便學生交流，這一點對于數學課堂來說是非常的重要的，本身數學知識點進行學習的過程中，他們很多知識點之間都是互相關聯的，教師在教學的過程中往往也只是按照自己對于知識點的理解，這樣解出來的知識點具有片面性，學生在聽課的過程中，學習思維具有局限性，而且由于課堂教學時間比較的有限，教師不可能在課堂中花費大量的時間去給學生從各個角度分析問題，剖析問題，因此結合課堂小組合作的教學形式，就可以將更多的時間留給學生，引導學生去自由探討。

例如，在進行“認識人民幣”這一小節時，教師在進行這一小節知識內容講解的過程中，為了進一步方便學生在課堂中相互交流，教師可以將幣值相關知識給學生講解之后，可以讓學生展開小組討論討論的形式，可以讓學生對于這一小節的知識內容進行一個系統的回顧和復習，同時討論的形式也能夠讓學生在這個環節當中相互發表自己對于這小節知識內容的一些理解上的觀點，可以增加學生對于知識點內容的理解。同時也可以結合小組合作的形式引導學生進行課后練習，加強學生對于課堂知識內容學習的同時，也提高了學生的應用能力。

總而言之，針對數學課堂教學環節來說，小組教學的形式可以很好的英語課堂教學環節當中，帶給學生更多更好的教學變化，讓學生能夠在課堂中不僅僅是單純的，對于一些知識內容進行學習和思考，更多情況下能夠通過該種教學形式，讓學生的學習能力能夠得到不斷的提升。教師也需要不斷的結合學生在課堂中的聽課反映情況去采取更加適合學生聽課的學習形式，讓數學課堂能夠變得更加豐富多樣，讓學生能夠在學習的過程中，對于數學學科越來越感興趣，從而有效為學生的后期高效學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]何登永.淺談小組合作學習在小學數學課堂中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（1）：175.

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