傾注愛心講究藝術

趙冉

摘 要：德育是小學班主任的重點工作，該階段是學生道德品質的初步培養階段，尤其是即將升入初中的六年級學生而言，班主任加強德育教育有利于學生優良思想品質的有效形成，而且對于學生后續的發展與成長具有著至為關鍵的意義與價值。六年級的學生對于新鮮的事物總是充滿著好奇心與探索欲望，班主任應當注重引導，制定科學有效的德育教學策略，才能為學生健康成長與全面發展鋪墊現實的基礎。基于此，本文重點探究了小學六年級班主任德育工作的開展策略，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學六年級;班主任;德育工作

引言

德育在教育過程中具有著至為關鍵的意義與價值，小學階段是教化學生增強學生思想品質的關鍵時期，所以在教學當中應當以德為先，注重學生思想品德的提高。在六年級學段班主任將教育重點主要放置在文化課上以及升學考試上，忽略了學生的德育教育，導致學生進入初中后無法適應新的學習環境，這主要是德育教育工作的薄弱導致。核心素養背景之下應當切實注重德育教育，促進小學六年級德育教育質量的進一步提高，為學生今后的發展與進步提供有力的支持與保障。

一、創造德育氛圍，強化教育成效

學生的生活與學習環境對學生的成長與發展影響尤為巨大，小學班主任應當利用好環境優勢，將德育教育切實滲透到學生的日常生活中，打造生活德育，為學生創設優良融洽的環境中，學生在此環境中成長定然會受到潛移默化的影響與感染。班主任可以借助班會開展的形式，將德育內容融入其中，讓學生在愉悅輕松的氛圍中參與學習。例如小學生有很多不良的行為習慣，教師在發現之后可以與德育知識進行連接展開班會教育。在班級中較為常見的變身衛生環境問題。學生缺乏優良的行為習慣，做事隨意散漫，產生的垃圾隨意丟棄，不僅影響了班級的美觀，也對每個學生的身心健康成長帶來一定的消極影響，班主任應當根據此種現象設計環保主題的班會活動，學生可以通過學生播放的生態環境被破壞的視頻，與學生一同討論實際生活中常常遇到的環境破壞現象，強化學生對環境保護的理解與感知。最后教師引導學生在實際生活中應當如何去做，帶領學生對班級環境衛生進行維護。小學班主任在教學當中應當為學生創造環保學習的氛圍，學生在此種氛圍之下展開交流與學習，不僅能夠強化對環保的認知，隨后將環保意識落實到日常行為當中，還能讓學生積極主動地參與環保實踐，為班級環境衛生甚至是地球環境衛生進行積極的維護。

二、做到率先垂范，樹立良好形象

俗話說“己不正，焉能正人”，班主任在展開德育教育時，首先要促進自身品行修養的進一步提高，要求學生不做的自己首先要不做，要求學生做到的自己一定要率先垂范。小學生所處的年齡階段正是容易受外界因素所影響的階段，教師在學校的日常工作與生活當中要時時刻刻謹言慎行，注重自己的言行舉止，在不知不覺中為學生傳達正確的價值觀念與思想取向，切實提高自身的個人素質，不給留下學生一丁點的不良影響，成為學生爭先效仿的榜樣與對象。對于學生之間出現的不好問題與情況，教師也要及時的調節與制止學生中出現好人好事，教師要及時的進行表揚與鼓勵，并在班級中進行宣傳推廣并樹立典型。例如在展開小學德育工作教學中，教師可以率先垂范，注重自身言行舉止的細節，在班級管理中講話是分明，公正，公平公開，讓學生信服并配合班主任的管理與教育。在校園活動和工作當中班主任，遇到校園之內所以丟棄的垃圾，也應當彎下腰來將其放到垃圾桶當中，使學生自然而然的模仿消失的行為，并在今后養成不隨意丟棄垃圾的優良習慣，這正是說一千遍不如做一遍，讓學生現實看到比理論知識的重復性講解要直接的多，效果也會明顯提高。

三、健全管理制度，發揮班委作用

健全的班級管理制度是一個班級成長與進步的核心，所以班主任在德育工作當中首先要建立健全完善的班級管理制度，并且在此過程中班主任可以要求學生一同參與其中。小學六年級的學生思想尤為豐富，他們具有一定的生活經驗與閱歷，因此邀請學生參與到制定班級管理制度，能夠使其切實感受到較強的主人翁意識。另外班主任也要學會放下自己的權利，將班級中的一些管理移交給班委干部，如生活委員、紀律委員、班長等，讓班委干部切實發揮自己的管理，才能共同推動班級的發展。例如每周的主題班會就可以讓班委干部自行組織，學生們可以從自身的角度去思考班會的主題，更貼切他們的日常生活，這才是班主任德育工作開展的基礎。班級中有的管理制度并不合理且科學，但是學生們并不敢主動提出通過民主的投票和班干部收集調查問卷，則可以了解學生的真實想法，這是德育教育工作順利開展的前提。

四、開展德育活動，增強綜合素養

班主任可以在結合德育的過程中展開教育，在日常教學過程當中，有必要強調學生的學習自主性，例如可以在教室中建立一個學習檢查小組，以便學生能夠在他人檢查和自我檢查當中感受到自己的價值，積極配合并適應班主任教師的教學風格，在活動當中照顧他人和群體，并形成積極樂觀的學習態度。為了更為有效的推動學生在教育活動中道德素質與思想品格的有效提高，班主任必須對學生的身心發展規律，認知水平等實際狀況進行了解，同時制定對應的目標計劃，以促進學生道德素質的顯著性提高。另外班主任可以通過以假期為主題的班級會議和每周的班級會議，來促進學生愛國主義情懷的進一步培養，并幫助學生增強自身的道德素質。例如在清明節時，班主任可以告訴學生，今日的幸福生活都是革命先輩不怕犧牲，敢于奮斗換來的必須學習革命先輩的光榮傳統，努力學習，為社會、為國家奉獻出自己的一份力。在教學過程中，通過多媒體播放有關的照片與視頻，促使學生能夠分組學習有趣的內容，進一步展示與鍛煉自己，推動自身綜合素養的進一步提升。

五、結束語

綜上所述，班主任應當用愛心與科學的教學方式去感化學生，積極的展開德育教育工作，讓學生切實感受到班主任對自己的幫助與關心，讓學生懂得珍惜，懂得感恩。另外還應當利用豐富多元的教學手段讓學生具備一定的集體意識與責任意識，倘若發現在此過程中某些學生獲得了一定的進步，教師竟然需要給予其一定的表揚與鼓勵，讓學生知道班主任為他們進步與成長深感自豪與驕傲，給予學生更大的動力與信心，應對后續的學習與發展。

參考文獻 ：

[1]桑曄楠. 傾注愛心 講究藝術——淺談班主任德育工作[J]. 作家天地， 2021（12）：2.

[2]趙燕波. 關于小學班主任德育工作的幾點思考[J]. 文化創新比較研究， 2017（8）：2.