中職班主任德育工作的困境與對策分析

崔曉娜

摘 要：新時期，我國社會發展迎來了新征程，同樣也昭示著我國中職德育工作發展的新方向，班主任的德育一直是我國中職教育體系中重點強調的教學內容，中職階段的學生正處于德育思想塑造的關鍵時期，學生的思想發展決定學生未來人生的發展方向。但在我國中職班主任的德育工作中存在著許多問題。因此，本文就中職班主任德育工作中存在的困境進行分析，從而探究出拓寬教學空間、借助熱點話題、加強家校共育等解決困境的策略并展開論述。

關鍵詞：中職班主任;德育工作;困境;對策

[正文]德育工作一直是各大學校的基礎性教育工作，要提高學生的學科知識與專業能力，就必須加強學生德育基礎知識的教學，讓學生以良好的德育工作為基礎，開展高質量的知識學習。新時期的到來為我國中職階段的教育教學工作進行了極大的變革，現代化的教育政策、教學理念、教學方式、教學工具都為學校的德育工作變革打好的基礎，而中職階段是德育工作的關鍵性時期。因此，新時期要不斷解決中職班主任在德育工作中的困境，提高班主任德育工作的實效性。

一、中職班主任德育工作存在的困境

1.2學生具有強烈的叛逆心理

根據調查研究表明，我國中職院校的學生大部分都存在叛逆心理的心理，許多學生認為自己由于學習成績不佳，導致自己只能在中職院校開展求學活動，在與他人進行對比的過程中，會加深自身的自暴自棄的學習心理，在日常生活中，更是以一種隨意的心理與老師、其他同學相處。除此之外，許多學生還會由于自己的家庭條件，身體、外貌等存在缺陷而感到自卑，在長時間的自我壓抑中產生反抗情緒，甚至擾亂班級秩序與教學活動，加大了班主任德育教育與管理的難度。

1.2缺乏家長的協同教育

合作意識的缺乏也是班主任德育工作中存在的典型困境。一方面，中職班主任在開展德育活動時，缺乏對家長這一教學主體的引入。班主任沒有及時與家長溝通學生的學習情況以及心理健康狀態，導致了家長對學生存在的德育問題缺乏了解，學校與家長在長期的孤立化、割裂化的學生教學中越走越遠，家校合作的意識便也無從建立。另一方面，家長缺乏對自身教學責任的認知。在許多家長的觀念中，學生送到學校就由學校與老師管理學生的學習。學生存在學習問題與德育問題，都是由于學校沒有采用科學的教學方式而造成的，甚至許多家長與班主任還發生過教學問題爭執，在這種僵硬的教學局面中，學校與家長的協同教育意識更是無從談起。

二、中職班主任應對德育工作困境的有效策略

2.1拓寬教學空間，提高德育實效性

新時期要提高中職德育工作實效性，需要不斷拓寬德育工作的空間，通過充分利用社會空間、網絡空間中各種的有效教學資源，開展中職德育工作，這不僅能夠改變傳統以書本為主要依據的教學模式，實現教學內容的創新，更能激發學生在德育學習中的積極性，拓寬學生德育學習的范疇，實現德育工作的高質量發展。例如班主任在開展中職“堅定信念，厚積薄發”的主題德育時，班主任首先要突破課堂教學的社會空間，教學內容不應僅僅局限于課堂中學生與學生之間、學生與班主任之間的社會關系，班主任可以將具體的德育工作內容折射在學生自身的廣泛社會關系之中，例如家人、朋友、陌生人、社會人士等，通過擴大學生德育學習的社會范疇來增強學生對德育知識的生活聯系認知。除此之外，班主任可以利用網絡空間資源，豐富課堂教學內容。例如，班主任可以運用多媒體設備播放“堅定理想信念的人物事跡”的教學視頻，讓學生通過調動視覺與聽覺，增強對德育知識的理解與把握，讓學生在廣闊的社會空間與網絡空間中增強德育的學習成果，提高學校德育工作的實效性。

2.2借助熱點話題，增強德育時效性

熱點話題具有時效性與探討性，德育工作本身存在著靈活性與深刻性，教學內容并不局限于教材本身，生活與社會中所發生的德育事件往往是最好的教育內容。新時期教學方式也需要不斷改進，因此，班主任可以通過借助社會的熱點話題開展德育工作，實現德育工作的實效性，推動教學內容的與時俱進。例如班主任在開展“偉大精神，鼓舞奮進”的德育工作內容時，班主任可以通過運用社會中的網絡熱點問題，作為學生德育學習與討論的關鍵點，以此來激發學生對社會問題的關注度，同時，幫助學生在對社會問題的學習與反思中增強自身的德育修養與人格品行。例如“每年舉行的感動中國人物、疫情中的奉獻者、抗洪救災中的第一人”等，將其作為學生德育學習的重點話題內容，增強德育工作的時效性，通過結合運用現代化教學工具為學生播放德育宣傳視頻，增強學生的理解與認知的同時，培養學生關注社會發展，樹立起為祖國發展做貢獻的良好德育思想。

2.3加強家校共育，實現德育全面性

家校共育是一種良好的教育聯動機制，通過發揮學校與家長這兩股重要的教學力量，開展學生的德育工作工作，幫助學生樹立起良好的德育思想與良好的行為品行。因此，學校與班主任要積極聯動家長開展德育工作，幫助學生在學校與家庭中都能得到良好的德育培育，實現德育工作的全面性。例如學校在開展“德智體美，全面抓牢”的德育工作內容時，老師在學校中為學生傳授“德、智、體、美”的相關德育知識，班主任還可以通過設置相應的實踐活動內容，例如讓學生清理校園垃圾、去除草坪雜草等實踐勞動形式，讓學生在學習的過程中樹立起熱愛的德育意識。同時，班主任要及時與家長進行溝通，讓家長在家庭中也要加強學生德育行為的培養，例如讓學生自己動手、洗衣服、擦地板、洗碗筷、培養藝術能力等，讓學生在良好的學校與家庭教育中形成良好的品德行為習慣。

結束語

綜上所述，中職班主任的德育教育具有一定特殊性，新時期，班主任德育工作有了更加明確、更加先進、更加科學的教學理念與教學政策，要求各大學校以國家所倡導的教育政策，積極開展相應的德育工作內容，培養學生良好的思想理念與行為品行。中職學生德育思想的培育與品行的發展正處于關鍵時期，因此，班主任要不斷擴寬德育空間、借助社會相應的熱點話題、發揮家長的教育力量提高德育工作工作的實效性。

參考文獻

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