淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

向芹芹

摘 要：初中階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)覺(jué)醒，個(gè)性逐漸展現(xiàn)的時(shí)期，道德與法治學(xué)科的設(shè)立對(duì)學(xué)生的行為舉止、思想道德有著重要意義。道德與法治的修養(yǎng)規(guī)范化學(xué)生言行，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。初中開(kāi)設(shè)的道德與法治課主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，抽象的思想意識(shí)形態(tài)的教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦感。基于實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，分析培養(yǎng)學(xué)生在道德與法治課堂主觀能動(dòng)性的意義，貪多課程改革，提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑，以期為道德與法治教育在青少年群體中順利開(kāi)展提供一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;培養(yǎng)路徑

引言

初中階段的所有課程中，《道德與法治》教材是修訂次數(shù)最多、頻率最高的科目，因其以我國(guó)現(xiàn)有的法律法規(guī)為主要課程編寫(xiě)依據(jù)，反映最新社會(huì)現(xiàn)狀與法律條例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本科課程，能夠全面了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展基本情況，熟悉并掌握現(xiàn)行法律法規(guī)執(zhí)行準(zhǔn)則，全面提高思想道德標(biāo)準(zhǔn)。這勢(shì)必要求學(xué)生需要具備積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，主觀能動(dòng)性，保障課堂教學(xué)效果，推進(jìn)青少年身心健康健全發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，推動(dòng)青少年法律意識(shí)建設(shè)意義

1、我國(guó)初中思想道德的教育工作隨著新課程改革的推進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)得調(diào)整，其中單一的思想品德課程被更加全面的道德與法治教學(xué)所替代。在培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷提升法制教育，并將其納入國(guó)民教育體系中。

2、初中階段的道德與法治教學(xué)工作以青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心，以創(chuàng)造性教學(xué)策略和教學(xué)形式提升教學(xué)質(zhì)量，道德與法治課程對(duì)治國(guó)理念作為教學(xué)重點(diǎn)之一，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)理念，推動(dòng)青少年法律意識(shí)建設(shè)。

3、興趣是最好的老師，如果學(xué)生完全被動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生倦怠感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師積極探尋教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生理解并掌握法治基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的新思路

1、創(chuàng)新教學(xué)情境，融合游戲教學(xué)

改善課堂教學(xué)模式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式之一，新課前錢(qián)，學(xué)生處于課堂的被動(dòng)地位，由教師單方面進(jìn)行教學(xué)輸出，這種教學(xué)方式確實(shí)能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突出理論教學(xué)，但極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，接受歐度不高，學(xué)習(xí)效果較差，教師也無(wú)法及時(shí)獲取和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)程度。道德與法治科目的教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上貼近生活，創(chuàng)新教學(xué)情境，以學(xué)生為課堂主體地位，將學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)引入課堂中，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效下，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。道德與法治教學(xué)更傾向于對(duì)學(xué)生三觀、思想、道德水平等的培養(yǎng)，這些意識(shí)化的方面特別抽象，如何將抽象的情感教學(xué)提質(zhì)增效是教師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的能力之一。

游戲化教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一，在游戲有度，主次分明的課堂設(shè)計(jì)中，促進(jìn)師生、學(xué)生之間的交流，通過(guò)游戲進(jìn)行溝通，在溝通中達(dá)成教學(xué)任務(wù)。舉個(gè)例子，比如在七年級(jí)下冊(cè)《我與集體共成長(zhǎng)》課程內(nèi)容時(shí)，想要使課堂更加有趣，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師可以采用“你畫(huà)我猜”的游戲形式，首先將學(xué)生按照四人一組進(jìn)行分組，由兩名同學(xué)通過(guò)觀看提示語(yǔ)后，進(jìn)行肢體表達(dá)，另外兩名同學(xué)不允許觀看提詞板，只允許通過(guò)前兩名學(xué)生的比劃進(jìn)行反復(fù)競(jìng)猜。在游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)集體努力獲取成功，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能深刻地體會(huì)到個(gè)人與集體之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)、達(dá)到教學(xué)目的。

2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)、實(shí)踐提高興趣

課前預(yù)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)在一定程度上也能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，法治課堂的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)嚴(yán)肅、理論性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的時(shí)候，很容易因?yàn)榻滩膬?nèi)容的晦澀難懂而產(chǎn)生的退縮情緒，在課堂中不能夠完全了解教師教授的內(nèi)容，很難提起學(xué)習(xí)興趣。在課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生厘清教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和主次關(guān)系，課堂教學(xué)時(shí)便于教師對(duì)學(xué)生難以理解的問(wèn)題答疑解惑，學(xué)習(xí)效果的逐步提升，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以利用實(shí)踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用實(shí)踐驗(yàn)證教材內(nèi)容，提高學(xué)生的探索欲望，方便理解教材內(nèi)容。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《敬畏生命》章節(jié)時(shí)，在課前安排學(xué)生以小組形式或個(gè)人形式收集整理生活中“堅(jiān)強(qiáng)的生命”、“守護(hù)生命”等的故事、新聞、事件等，學(xué)生通過(guò)收集“消防救援”、“抗議救災(zāi)”、“救援狗狗”、“殘奧會(huì)精神”、“石頭上開(kāi)的花”等相關(guān)的故事，深切感受生命的意義，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分享自己收集的故事，感受豐富多彩的生命故事，提高學(xué)生對(duì)課堂的期待感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，道德與法治的教學(xué)是初中階段十分關(guān)鍵的課程之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)生活有著重要意義，提高學(xué)生對(duì)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于推進(jìn)青少年道德法治的教學(xué)工作， 還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化各科教學(xué)工作。教師要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)形式的重要性，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為青少年法制教育工作的順利推進(jìn)，不斷充實(shí)自身教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)

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[1]王靜.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)探究[J].家長(zhǎng)，2021（21）：38-39.