小學一年級學生數學口算能力的提升研究

陸科岳

摘 要：小學階段是學生數學知識學習的啟蒙、積累和初步訓練階段，除了對數、量、圖、形等概念的逐漸認識與應用外，學生還需要具備一定的口算能力。然而，長期以來，小學數學教學中學生口算能力的培養一直是一個薄弱環節，對此，小學數學教學必須重視學生口算能力的培養。

關鍵詞：小學數學;口算能力;培養策略

引言

口算是小學數學教學的重要組成部分，在小學數學教學中占有很重要的地位。教師進行有目的、有計劃、有效率的口算練習，有助于學生注意力、記憶力和計算能力的提高，有助于培養學生的數學思維。

一、小學數學教學中學生口算能力培養存在的不足

（一）重結果輕算理

就當前小學數學口算教學情況來看，普遍存在重結果輕算理的現象，而造成這一現象的原因主要為尚未形成科學的口算教學體現。算理是口算的運算道理，只有當學生理解和掌握了這個道理，他們才能獲得口算能力的真正提升。但很多小學數學教師在對學生口算能力培養的過程中，過于追求口算速度和正確率，很少會對其中的運算道理進行解釋，導致學生只掌握了一些比較簡單的口算方法，未能真正理解和掌握口算的訣竅，限制學生口算能力的提升。

（二）口算訓練方式過于單一

小學生的思維較為活躍，豐富的口算訓練方式才更加符合他們的認知特征，因此，這就要求小學數學教師積極探索多樣化的口算訓練方法，充分調動學生的運算思維。口算是小學數學教學中的重要模塊，很多數學教師也意識到這一點。但就當前的小學數學口算教學情況來看，教師所采取的教學方式主要集中在多媒體教學和情境教學，很少會選擇其他的訓練方法，訓練方式過于單一。在這種呆板的口算教學模式下，學生的口算學習會陷入嚴重的思維定式，口算能力也會一直停滯不前。

二、小學一年級學生數學口算能力的提升策略

（一）加快口算速度增加題型難度

速度、準確度是數學口算能力培養的目標。學生能否在短時間快速、準確地算出結果，是衡量學生口算能力的標準。在口算教學中，教師要根據教學內容和學生實際，遵循一定的原則，逐漸加快口算速度，適當增加難度，提高學生的運算能力。如，教師可以進行分組口算競賽，讓幾個小組同時口算，速度快、正確率高的為勝。教師還可以將數學口算題難度適當加大，進行小組競賽來提升學生數學口算能力。隨著口算速度的加快，難度的增加，提高了學生反應速度以及正確率。

（二）持之以恒形式多樣化

“冰凍三尺非一日之寒”。提高學生的數學口算能力，非一日之功，教師要根據教學內容，持之以恒，堅持天天練，課課練。堅持有批改、有評語、有鼓勵、有表揚，充分調動學生的數學口算熱情，讓學生始終保持著積極活躍的狀態?？谒隳芰ε囵B有了持久性，更需要趣味性?？谒阈问蕉鄻踊挥腥の缎裕拍艹浞旨ぐl學生的數學口算積極性和主動性。在教學中，教師可以開展形式多樣、內容豐富的口算活動，培養學生的數學口算能力。教學中，教師可以開展如搶答活動、小組競賽、口算接龍等形式多樣的活動，培養學生口算速度、準確度，不斷提高學生的口算能力。

（三）培養口算習慣

良好的口算習慣對于提升學生的口算能力有著非常大的幫助，針對小學生不具備良好口算習慣的問題，小學數學教師必須要加以重視，并從課前準備、書寫、審題和檢查等方面，幫助學生養成良好的口算習慣，提升學生的口算能力。首先，在課前準備環節。為了幫助學生養成口算的良好習慣，教師可以將每節課的前3分鐘對學生進行口算訓練，教師可以在黑板上寫出10道口算題，然后讓學生在下面進行口算，并將答案寫在紙上，然后同桌之間相互批改、相互監督訂正，幫助學生養成良好的口算習慣。其次，教師需要規范學生的書寫習慣。很多學生在口算練習中，往往會因為書寫不規范而被判錯。為此，教師則可以對學生的書寫進行嚴格要求，一旦出現書寫不清的情況則按錯題處理，并在每次的口算題后設計書寫成績一欄，以便于教師對學生的書寫進行評分，讓學生能規范書寫。再次，教師需要幫助學生養成認真審題的習慣。很多學生在口算過程中，由于沒有認真審題，經常會將數字看錯、將運算符號看錯，導致計算結果錯誤。因此，教師需要將正確的口算題審題步驟傳授給學生，讓學生仔細觀察口算中的各個數字，并根據符號確定運算順序。當學生養成了認真審題的習慣后，口算能力自然也會得到提升。最后，教師需要幫助學生養成檢查糾錯的習慣。很多學生在完成口算后，很少會對計算結果進行檢查，導致口算準確性難以得到保證。為了提升學生的口算水平，教師可以要求學生在每次口算完后，再次對計算結果進行檢查糾錯，提升口算準確率。

（四）內化口算策略

學生是口算教學的主體，只有當學生對口算有著較強的學習興趣，他們才會積極投入口算訓練中，并獲得口算能力的提升。因此，在口算教學中，教師必須要注重學生主體意識的激發，調動學生學習積極性，并幫助學生掌握正確的口算方法和技巧，養成良好的口算習慣，提升學生的口算能力。首先，教師需要幫助學生將口算策略內化?？谒悴呗钥梢允墙處熤苯觽魇诘?，也可以是學生在口算過程中積累的經驗方法。當學生掌握了正確的口算策略，他們在口算的過程中，就能將思維過程簡單化，提升口算效率和準確率。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中將學生口算能力的培養作為重要教學目標，不僅可以促進學生數學學習水平的提升，同時對學生智力和非智力能力的發展也具有重大意義。但目前小學數學口算教學中仍存在很多不足，嚴重影響學生口算能力的提升。這就要求小學數學教師加強對這些問題的重視，并根據小學生的認知規律和學習特征，探索更為高效的口算教學指導方法，提升學生口算能力，促進學生綜合素養的全面發展。

參考文獻

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