提升人文素養陶冶品格情操

王紅蓮

摘 要：語文學科擔任著培養學生德育品質的重任，語文老師要基于語文教材內容尋找契機實現德育的有效滲透，讓學生在無形之中受到德育知識的熏陶和感染，陶冶學生的品格情操，提升學生的人文素養。本文主要針對小學語文教學德育滲透的相關策略進行了探究，希望能夠為小學語文教學工作者提供有效的參考。

關鍵詞：小學語文教學;人文素養;品格情操;德育滲透;策略

引言

立德樹人是教育的最終目的。隨著教育改革的不斷深化，德育教育也逐漸受到了社會和廣大人民的關注。語文學科作為一門人文學科，在德育教育方面具有一定的優勢。為了充分發揮語文學科的育人價值，語文老師要將德育知識滲透到語文教學的全過程中，陶冶學生的情操，塑造學生良好的品格，提升學生的人文素養。

一、在小學語文教學中通過德育的滲透為學生傳遞正確的價值觀

部編版小學語文教材中包含的內容比較豐富，所有的文章都是經過精挑細選的，不僅具有很強的代表性，而且還蘊含著豐富樸素的人生哲理標[1]。語文老師在落實教學活動的過程中，可以通過對文章中人生哲理的深度挖掘實現德育的有效滲透，引導學生在學習文本內容的同時對其中蘊含的道理進行深入理解和認知，并在實際生活中通過實際行為對其進行有效踐行，進而將其內化成學生的素養，幫助學生建立正確的價值觀，達到陶冶學生品格情操，提升學生人文素養的目的。

以部編版小學語文《獵人海力布》教學活動為例，這篇文章主要講述了一個民間故事，具有一定的神話色彩，文章通過獵人海力布救龍王女兒的故事表達出了獵人海力為了集體利益勇于獻身，樂于助人的高貴品質和精神。這種精神和品質也是人類可持續發展的重要支撐。在學習文章內容的過程中，為了實現德育教育的有效滲透，語文老師可以基于獵人海力布的身上所體現出的精神品質，引導學生聯系生活現實思考目前我國在新冠疫情防控過程中所體現出來的一些英雄事跡，鼓勵學生在課堂上分享自己身邊出現了一些感人的故事和人物事跡，進而讓學生明白社會的穩定和安寧是無數人用自己的生命和健康換來的，進而為學生傳遞正確的價值觀，完善學生的素養。

二、在小學語文教學中通過德育的滲透激發學生的人文關懷意識

當代小學生的生活條件和物質條件都特別優越，很多小學生作為家長的獨生子女，受到來自于家庭各位成員的關注和寵愛。這就導致很多小學生在處事方面以自我為中心，不考慮和關注他人的感受，不懂得尊重他人，這就不利于小學生良好人格品質的塑造標[2]。基于此，語文老師在落實教學活動的過程中要尋找各種契機，結合教材中蘊含的德育知識，引導學生學會關愛他人，懂得尊重他人，培養學生的同理心和同情心，激發學生的人文關懷意識。

以部編版小學語文《小島》教學活動為例，語文老師在講述士兵們在島上沒有蔬菜吃，不遠千里從家鄉帶來泥土，種出中國地圖相關片段時，要引導學生對士兵們的赤子情懷進行深刻感受，通過視頻播放讓學生對戰士們在島上戍邊保衛國家的艱苦日子感同身受，進而讓學生意識到今天的幸福生活來之不易，激發學生保家衛國的強烈責任感。同時語文老師也可以讓學生思考“當將軍和全國人民看到島上的戰士沒有新鮮的蔬菜吃，過著艱苦的日子，他們都會做些什么？”并通過故事的續寫表達學生的看法和情感，讓學生學會珍惜目前和平幸福的生活，體會身邊人的不容易，激發學生的人文關懷意識。

二、小學語文教學中通過德育的滲透培養學生心系天下的胸懷

小學生正處于塑造良好品質和健全人格的重要階段，老師要發揮自身的價值給予小學生正確的引導，在待人處事方面有大格局、大胸懷，不要對自己的斤量得失斤斤計較，幫助學生樹立偉大的志向，陶冶學生的品格情操，提升學生的人文素養，進而讓學生能夠更好的融于集體和社會，為學生以后的發展奠定良好的基礎標[3]。小學語文教材中不僅安排了大量的現代文，而且還涉及到了部分的古詩詞。古詩詞作為中國傳統文化，里面蘊含著豐富的人文精神，其中也不乏一些贊美胸懷坦蕩、憂國憂民情懷的作品。

以部編版小學語文五年級上冊《古詩三首》教學活動為例，這三首詩中無論是《示兒》還是《己亥雜詩》和《題臨安邸》，他們都表達了作者憂國憂民的情懷。在學習完這三首詩之后，語文老師可以引導學生搜集有關于三位詩人的相關資料，了解他們其他的作品和生平背景，并挑選出能夠表達憂國憂民情感的詩作，引導學生在閱讀的過程中對作者當時的心境進行深刻體會。并讓學生身臨其境的思考“，當自己面臨與作者同樣的情境時，能否放棄一己私利，為國家發展做出自己的貢獻呢？”進而激發學生的民族責任感，培養學生心系天下的胸懷。

結語

綜上所述，語文學科是傳遞德育知識的重要載體，語文老師要充分發揮語文學科的優勢和價值，通過德育的有效滲透，引導學生在學習文本內容的過程中對其中蘊含的精神品質和人生哲理進行深刻體會，幫助學生建立正確的價值觀，激發學生的人文關懷意識，培養學生心系天下的胸懷，為學生日后良好的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]盧艷榮. 立德樹人構建小學語文德育教學[J]. 讀與寫，2021，18（15）：81.

[2]劉雅靜. 小學語文德育教學探究[J]. 科學咨詢，2020（43）：281.

[3]賴智深. 淺析小學語文德育教育的新想法[J]. 學周刊，2021，25（25）：191-192.