小學數(shù)學課堂生活化教學方法的應用研究

張志新

摘 要：小學數(shù)學課堂教學，教師應用生活化教學方法，可提升學生參與積極性，強化學生數(shù)學實踐能力，培養(yǎng)生活化認知和解決生活實際問題等能力。因此，應用與數(shù)學教學內容相契合的生活化教學，有針對性應用生活化教學方法，促使課堂教學效率得以不斷提升，并使學生透徹了解數(shù)學與生活的關系，提升其生活化思維。本文將從引入多媒體生活畫面、生活例題、生活化問題等有效方法展開分析與研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂生活化;教學方法

前言

小學數(shù)學課堂生活化教學方法的應用，詮釋數(shù)學與生活關系同時，使學生通過教師應用的引入多媒體生活化教學情境、生活化例題講解、設計生活化問題等有效方法指導，從生活熟知情境與事例中，進行數(shù)學問題思考與解答，提升學生數(shù)學生活化認知能力，鍛造學生生活化數(shù)學思維。學生由此喜歡上數(shù)學課堂，積極參與課堂學習，提升數(shù)學學習效率。藉此，提升教師生活化教學方法進行課堂教學成效。

一、引入多媒體生活畫面，創(chuàng)設生活化情境

教師進行小學數(shù)學課堂教學時，應用生活化教學方法，引入多媒體生活畫面，創(chuàng)設生活化數(shù)學教學情境，使學生情境體驗中完成對所學數(shù)學知識了解，掌握所學習的數(shù)學知識。教師依據(jù)教學內容借助多媒體靈動畫面，進行生活化情境的創(chuàng)設，使學生熟知的生活畫面直觀中了解數(shù)學知識內容，激發(fā)出對數(shù)學知識的濃厚興趣，喜歡上數(shù)學知識內容，并由此做好數(shù)學課堂準備。因此，生活化情境畫面的引入，不僅可實現(xiàn)有效的數(shù)學課堂生活化導入，還可使學生數(shù)學生活意識得到培養(yǎng)，了解生活與數(shù)學間不可分關系。

如，教師進行《有趣的圖形》教學，教師可通過引入生活化多媒體畫面情境，使學生能夠了解數(shù)學與生活間的關系，并由于畫面情境的清晰展示，了解數(shù)學知識在生活中的應用。依據(jù)“有趣的圖形”數(shù)學知識內容，教師可將生活中各種圖形的實際物體圖形一一呈現(xiàn)出來，這些圖形中有長方形的電視、正方形的學習桌，圓形的皮球、三角形的蛋糕。學生經(jīng)過這其中豐富多彩的圖形畫面，了解原來數(shù)學知識就存在于生活中，并服務于生活，是生活的一部分、生活化的初步認知意識形成，促使學生養(yǎng)成觀察生活并從生活中學習數(shù)學知識的習慣。同時，依托生活化情境體驗引導，教師進行的數(shù)學課堂教學生活化氣息濃郁起來，有效應用生活化教學方法，為取得理想數(shù)學課堂教學效果做好充分準備。

二、應用生活化例題講解，培養(yǎng)生活化認知

應用生活化例題進行數(shù)學課堂教學，可培養(yǎng)學生生活化認知，使學生透徹理解所學內容，并可形成數(shù)學與生活、生活與數(shù)學將互為關系的深刻認知，還可做到學有所用，靈活應用數(shù)學知識解決生活問題，提升數(shù)學知識理解應用能力。因此，教師進行小學數(shù)學課堂生活化教學方法的應用，生活化例題講解模式是課堂教學的重點，可使學生借助教師例舉的生活實際內容，輕松理解所學習的知識，取得更加理想學習效果。

如，教師進行《千克、克、噸》教學，可通過應用生活化例題講解，培養(yǎng)學生生活化認知，使學生能夠靈活應用所學數(shù)學知識，了解生活并透徹認知數(shù)學與生活不可分關系。教師進行課堂教學時，依據(jù)生活化例題的應用，使學生對數(shù)學課程學習熱情得以調動起來，認真聆聽教師對例題分析同時，對一直存在與生活之中解決生活問題數(shù)學概念內容，萌生出強烈的主動學習意愿，有效完成對數(shù)學知識“千克”、“克”、“噸”相關知識的理解，并可進行靈活的換算。因此，教師進行小學數(shù)學課堂生活化教學方法的應用，通過列舉生活化例題，可起到促進課堂教學效率不斷提升作用，并產生良好課堂教學效果。

三、設計生活化數(shù)學問題，鍛造生活化思維

生活化數(shù)學問題的設計可有效地鍛造學生數(shù)學思維，使學生生活化思維能力隨之提升。因此，小學數(shù)學教師進行課堂教學，應用生活化教學方法，應重視依據(jù)課堂教學內容，設計結合生活實際的問題，并以此為目標，引導學生完成從思考問題、理解問題、探究問題的系列過程，掌握所學習的知識內容，養(yǎng)成數(shù)學學習與探究習慣，促進其數(shù)學能力的不斷提升。同時，教師依據(jù)數(shù)學與生活間的相關聯(lián)，指導學生完成生活化數(shù)學問題理解，增添課堂教學活躍氣氛，使學生主動參與學習互動，取得更加理想學習效果。教師數(shù)學課堂生活化教學方法有效性得以突顯。

如，教師進行《比例》教學，可在課堂教學時，設計生活化問題，引導學生進行思考、理解與探究，透徹理解所學習的知識內容，鍛造其數(shù)學學習能力的通知，鍛造其生活化思維，并由此取得更加理想數(shù)學學習效果。教師進行的生活化教學方法應用成效得以呈現(xiàn)，提升課堂教學效率，促進生活化教學發(fā)展。因此，針對這節(jié)課堂教學內容“比例”，教師可設計由淺入深的問題，如“什么是比例？”、“生活中常用的比例知識有哪些？”、“如何有效的應用比例知識？”引導學生不斷深入的思考中，透徹理解比例知識，完成生活化探究體驗，提升生活化思維意識，鍛造并不斷提升數(shù)學思維能力。

總結

總之，小學數(shù)學課堂教學，是學生學習數(shù)學知識，理解數(shù)學與生活關系的重要環(huán)境，教師應重視生活化教學方法的應用，通過將學生帶入生活化情境、使學生感受數(shù)學學習樂趣，認知所學習的數(shù)學內容與生活間存在的聯(lián)系，解決生活化問題。以此，使學生完成小學數(shù)學課堂學習并取得理想學習效果，提升數(shù)學思維能力。教師進行的生活化課堂教學方法有效性得以突顯，助力課堂教學效率提升。

參考文獻

[1]石大富.小學數(shù)學課堂生活化的策略研究[J].智力，2020（01）：117-118.

[2]鄭秀珍.構建生活化小學數(shù)學課堂教學的方法探討[J].考試周刊，2021（42）：75-76.