高中英語高效課堂構建的實踐研究

劉忠濤

摘 要：高中英語課程相對于初中和小學階段的英語課程而言，不光是從英語知識的架構、數量以及要求等眾多方面而言，都有相對提高了不止一個檔次，這就要求高中英語教師在深刻掌握高中英語生生源基本情況的基礎上，發揮自身的教學優勢，通過自身高超的教學手段，建立高中英語課堂高效架構。本文對構建高效英語課堂架構的方式方法進行深刻的研究，隨后總結出幾點有可實際操作性意見的方針舉措，為相關領域的工作人員提供借鑒和參考，以推動高中英語高效課堂更好的構建，提升學生的英語知識水平和綜合素養，實現英語課堂教學水平的整體提高。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;實踐方式

在新課改背景之下，對于各學科教學的要求也開始逐漸深化和提高。對于高中英語學科來說，既要減輕學生對英語知識學習的負擔又要提升學生對英語知識學習的興趣，構建學生科學的英語架構，推動學生英語知識水平的提高，又要豐富英語課堂的課堂教學水平，提升課堂教學質量，為學生的英語知識學習掃平障礙，提供一個良好的學習氛圍和環境。這就要求高中英語教師必須要從學生的實際情況和英語教學的根本目標角度出發，制定合理的教學方式和手段，通過內容、方式、目標、手段等多種方式優化高中英語課堂教學手段，完善高中高效英語課堂的構建，實現高中英語課堂質量的提升。

一、提出具體的教學目標

明確提出教學目標是實現教學目的的首要前提，只有明確了教學任務和目標才能夠有針對性的制定教學手段，解決教學過程中的問題，提升學生的英語知識水平和技能，助推高中英語課堂教學水平的整體平穩、科學、向好發展。

在高中階段想要對高中英語知識教學提出明確的教學目標，首先要對教材知識和教學大綱進行深挖，明確教育大環境對高中英語教學的大方向，隨后有針對性的提出相應的教學手段和教學方法。其次要對學生的基本情況有深入的了解和掌握，從學生的基本情況角度出發，制定適合學生進步和發展的具體教學手段，讓學生在適宜的環境當中學習和進步。例如以《A new start》一課的教學為例，教師可以根據學生的基本情況不同，結合課本知識的教學任務要點，為不同層次的學生設置共同進步的輕松學習環境。例如將課堂交給學生們，讓學生們通過英語交流，相互之間進行熟悉，掌握為什么第一單元的第一堂課教學叫做一個新的開始，到底有哪些新發展和新事物。通過語言交流讓學生們暢所欲言，引導學生們學會教材既定的內容的同時提升學生的情感溝通能力和語言交流能力，讓學生們掌握英語知識和英語口語表達技巧，提升學生英語核心素養。

二、優化教學模式

優化教學模式是提升高中英語課堂的最重要手段。教學模式的好壞，教學手段的高低直接影響學生的學習質量和英語教師的教學成果。所以教師要從自己的思想、教學能力、教學手段以及教育形式等多個角度出發，優化高中英語課堂教學模式。提升英語課堂的教學效率，培養具有實際應用意義高質量人才。

在優化教學模式之前教師必須要先對自身的英語教學觀念和英語教學技能進行優化和升級，轉變傳統的英語應試教育的教學觀念，制定相應的教學計劃，培養具有更高核心素養的新型人才。通過多學習、多交流、多吸納等多種方式更新自身的教學手段，將這些手段應用到高中英語知識的教學過程中去，豐富課堂的趣味性。其次要豐富課堂的教學手段。教師可以通過營造生活化的環境、飲用生活化的素材，讓學生更好的體驗東西方文化的差異，通過外國電影的觀看，音樂的收聽等等，讓學生在輕松的氛圍當中感悟英語知識的魅力。除了生活化的場景之外，還要多為學生們設計能夠交流的語言環境，鍛煉學生們的語言表達能力和溝通能力。讓學生們學會學以致用，告別啞巴英語，實現語言類學科教學的真正目的。另外根據學生的狀況不同還可以采取分層教學的方式，多激勵有語感、有潛力的學生進行更高層次英語知識的探索，夯實和拓展其他英語水平學生的知識架構，引導學生建立健全自身英語知識體系，在自身知識體系的基礎上發揮創造性，引導學生向更高水平和更深層次發展。

三、優化教材內容

優化教材內容主要指的就是拓展學生的知識學習體系，讓學生在知識學習的過程中豐富和完善自身的知識架構，通過教師的英語知識的教學，讓學生的英語知識結構形成一個有機的整體。實現高中生英語知識和水平的全方位多角度、多體系，多維度的進步和發展。

優化教材內容可以從課堂和課后兩個角度和方面入手，為學生拓寬學習渠道，提升英語教學知識水平。從課內角度出發，教師可以根據本節課的教育教學內容，復習和總結前面學習的英語知識，鞏固學生的英語知識體系和架構。另外教師還可以通過多媒體渠道等為學生們設置相應的學習內容拓展素材，例如英語相關方面的影視劇作品鑒賞、英語讀物、英語的童話故事、包括音樂劇等，通過這些形式，讓學生們更好的體會和感悟高中英語知識學習的魅力，通過深度的學習場景的制造，讓學生們更好的融入到英語知識的學習過程中來。在課外階段優化教材內容，教師可以從教學活動和作業設計兩個點出發，為學生增添教材教學內容以外的知識內容，豐富和完善學生的知識體系。例如在課后作業的設置過程中，教師可以為學生們推薦相應的課外閱讀，通過課外閱讀鞏固課內知識的學習，并且通過課外閱讀提升學生對英語知識的理解和應用，夯實高中英語課內知識教學的同時提升學生的閱讀理解能力，促進學生英語學科的實際應用水平。

結束語

綜上所述，在新課改和雙減政策的共同要求之下，想要提高高中英語課堂教學的總體水平，必須要從高中英語知識教學的目標、手段和內容三個方面出發，明確高中英語教學的總體目標以及細化目標，豐富和完善高中英語課堂知識教學的創新性手段，激發學生對英語課堂知識的學習興趣和欲望，拓展高中英語課本的知識內容，讓學生在英語知識的學習過程中完善自身的知識架構和英語體系，為培養具有實際應用能力和水平的英語知識型人才做準備。

參考文獻

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