立足創(chuàng)新素養(yǎng)培育 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

楊定武

摘 要：數(shù)學(xué)課程一直是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，比較重要的一門(mén)學(xué)科，不論是在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中，都有著非常重要的影響。教師不論是在教研活動(dòng)，還是在教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，都要高度的重視教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，通過(guò)理念創(chuàng)新，方法創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)習(xí)服務(wù)創(chuàng)新等方面工作的開(kāi)展，從而來(lái)整體提高教育工作中體現(xiàn)出創(chuàng)新教育主題，并能夠以創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，全面有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;素養(yǎng)培育;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維能力培養(yǎng)，思想認(rèn)知啟發(fā)的過(guò)程中，更加的重視突出“創(chuàng)新”這一教育主題，從而來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師創(chuàng)新能力弱

從小學(xué)階段的教育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)工作中具備突出的創(chuàng)新能力的教師占據(jù)少數(shù)。大多數(shù)教師都是跟隨教育政策和教學(xué)發(fā)展的要求，來(lái)確定自己的教育工作方向和思路，更多的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，扮演跟隨者，而不是教育活動(dòng)中的創(chuàng)新者。

（二）學(xué)生創(chuàng)新能力弱

雖然創(chuàng)新聽(tīng)起來(lái)，是一個(gè)高級(jí)的詞語(yǔ)，然而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和功底，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，有清晰的數(shù)學(xué)邏輯思維和創(chuàng)新思維，才能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)制要求的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)的位置，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和發(fā)展。基于此，在新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的主體性地位，能夠讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、創(chuàng)新教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）以核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，構(gòu)建課程

素質(zhì)教育是目前教育的趨勢(shì)，也是重點(diǎn)。教師在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，要重視以核心素養(yǎng)為教育工作指導(dǎo)的理念，以此為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，來(lái)分散細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠在教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生美好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，有效地滲透學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（二）深層次分析教學(xué)內(nèi)容

教師對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新，是需要教師對(duì)教材有一個(gè)充分詳細(xì)而全面的理解，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以不斷地研究教材，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，從而能夠找到教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)效。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，去深層次地分析教學(xué)的內(nèi)容，不斷的開(kāi)辟新的知識(shí)領(lǐng)域和內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)工作中的創(chuàng)新，還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)立意的創(chuàng)新上，舊式的教學(xué)法重視的是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而新型的教學(xué)法，更加地傾向于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師也要在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生滲透思想教育，多以激勵(lì)方式的語(yǔ)言，來(lái)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，也要以積極的語(yǔ)言引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

（四）重視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，公式的推導(dǎo)和演變，多是從實(shí)驗(yàn)中得來(lái)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)，能夠以準(zhǔn)備數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)道具、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)對(duì)理論化的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力得到提高。

（五）重視教學(xué)翻轉(zhuǎn)

素質(zhì)教育理念之下，教師的教學(xué)身份，更準(zhǔn)確的定位是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)探究，還需要學(xué)生自己來(lái)完成。數(shù)學(xué)教師在對(duì)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，可先在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞教材來(lái)學(xué)習(xí)，從探究教材，運(yùn)用教輔資源中將教材知識(shí)學(xué)懂，于正式課堂中給其他同學(xué)講授，從而來(lái)構(gòu)建起學(xué)生給學(xué)生上課學(xué)生給老師上課的效果。

在課堂結(jié)束之余，于空暇的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師多要和學(xué)生接觸，了解學(xué)生是如何看待當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有哪些新奇，好的創(chuàng)意適合借鑒和運(yùn)用，教師可以吸取學(xué)生的思路，從而對(duì)現(xiàn)有的課堂進(jìn)行優(yōu)化。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中《扇形統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)知識(shí)，如果讓教師來(lái)授課，常規(guī)化的教育思路無(wú)非是話題導(dǎo)入，提問(wèn)以及進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)正題、練習(xí)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等流程。而讓學(xué)生進(jìn)行授課，那么可能會(huì)有很多種非常棒而精彩的課堂打開(kāi)方式，可能是融入了很多數(shù)學(xué)知識(shí)和生活場(chǎng)景的“小先生”教學(xué)法，如果教師愿意為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，可以嘗試讓學(xué)生備課，來(lái)授課，見(jiàn)證學(xué)生的奇思妙想。

總結(jié)

創(chuàng)新是教育中永恒的話題，隨著教育工作的推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，在學(xué)校教育活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新的理念會(huì)被時(shí)代所淹沒(méi)，被新式的教育理論所推翻，但是教學(xué)的創(chuàng)新需要永遠(yuǎn)存在，教學(xué)的創(chuàng)新教研永恒不朽，上述，筆者就適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新的一些思路，進(jìn)行了整理，相信教師應(yīng)用之后，會(huì)有全新的發(fā)現(xiàn)和收獲，也會(huì)啟發(fā)教師更多的創(chuàng)新思路。

參考文獻(xiàn)

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