自主學習策略在高中語文作文教學中的應用

賈若

摘要：作文在高中語文教學中的重要性顯而易見，有助于培養學生的語文核心素養，提升學生的學習能力。教師需要從學生的視角著手，以學生的自主學習為依據，將一部分選擇權交給學生，培養學生獨立自主的學習意識和行為習慣，保證學生能夠在教師的指導下掌握寫作的技巧以及核心，實現下筆如有神。

關鍵詞：自主學習策略;高中語文作文;教學應用

引言

學生的主體地位不容撼動，不管是語文作文教學還是其他的教學板塊，都要求教師以學生為中心，關注學生在語文寫作過程中的真實情況，采取學生比較感興趣的教學對策和手段，全面激發學生的寫作興趣和動機，促進學生的自主寫作、個性化寫作，保障學生能夠在學習語文理論知識的過程中，積累豐富的寫作經驗，實現個人的良性成長及發展。語文教師需要盡量避免師道尊嚴，不再過度關注自身的權威地位，而是深入學生的內心世界，做學生值得信任的朋友，了解學生的內心訴求，確保作文教學指導方式能夠更好的吸引學生的注意力，實現學生的個性化成長及發展，讓高中語文作文教學工作能夠大放異彩，跟上時代發展的步伐。

一、自主學習策略在高中語文作文教學中的應用價值

自主學習策略符合以人為本的教育教學理念，對培養學生的主人翁意識有重要的影響。在高中語文教學改革的過程中，大部分的學生參與積極性比較足，教學進度相對偏快。與初中生相比，高中生的思維相對比較成熟，積累了豐富的學習經驗，自我認知能力比較強，能夠主動的配合教師，自主獨立的完成學習任務。如果教師能夠以自主學習策略為基礎，借助形式多樣的高中語文作文教學模式，鼓勵學生自主探索、大膽想象，那么對凸顯學生的主體價值，提升學生的學習能動性將會有重要的作用。教師會更加關注學生的真實想法，鼓勵學生各抒己見，積極擺脫傳統的教育教學模式，針對性地打造開放課堂，為學生的自主學習提供更多的便利。保證學生能夠全身心的參與整個作文寫作的具體過程，了解寫作的核心要求，掌握適合自己的高效寫作技巧。教師需要扮演引導者和組織者的角色，逐步優化課堂教學氛圍，鼓勵學生自主學習、大膽探索，根據學生的主體差異性針對性的調整教育思路和教學節奏，全面夯實學生的學習基礎。讓學生能夠不再畏懼寫作，而是結合個人的生活實踐經驗，在自主感知、大膽探索的過程中實現揚長避短和高效寫作。

二、自主學習策略在高中語文作文教學中的應用對策

高中語文教師需要打破教學常規，講究方式方法，了解新課改背景下高中語文作文教學的具體要求，將選擇權交給學生，鼓勵學生自主探索，全面培養學生獨立自主的學習行為習慣，確保學生能夠寫出具有一定真情實感的優秀文章。這一點對提升學生的語文核心素養水平，改革傳統的高中語文作文教學模式有非常關鍵的作用和影響。

（一）合理安排寫作教學環節

寫作教學的難度系數相對比較高，非常考驗教師以及學生的基本功，教師需要站在宏觀的視角了解當前的寫作教學進度，關注對寫作教學環節的要求分析。在合理安排以及有效調整的過程中更好的調動學生的寫作能動性，全面提升學生的寫作能力，保證學生能夠掌握適合自己的寫作技巧。同時，學生自主學習非常關鍵，教師要盡量避免簡單機械的知識講解，而是做好前期的鋪墊，關注學生的學習興趣，引導學生自主思考和探索不同的文本，讓學生結合個人的知識經驗進行自主反思和總結。比如，在指導學生學習完《鴻門宴》之后，教師可以鼓勵學生反復朗讀了解文章的謀篇布局技巧，讓學生分析文章中的主旨大意，然后進行簡單設問。問學生第一段主要講解什么事情？體現了人物主人公什么樣的心情？這些人物有哪些特點呢？通過這種形式來集中學生的注意力，讓學生能夠反復朗讀，了解文章的寫作技巧，掌握人物寫作的核心。在引起學生的學習興趣之后，教師可以趁熱打鐵，鼓勵學生自主總結和梳理人物寫作的思路。大部分的學生寫作能動性比較足，能夠獨立完成寫作任務。整體的課堂教學節奏比較快，教師也會更加關注與學生之間的交流，一步一個腳印地引導學生獨立的完成不同階段的寫作教學任務。

（二）全面激發學生寫作興趣

良好的寫作興趣有助于學生不再畏懼寫作，將寫作作為表達個人真實想法的渠道，實現個人的個性化成長。教師則需要想方設法的激發學生的學習興趣，減輕學生的學習壓力，了解學生在寫作中遇到的困難，針對性的引導學生自主學習、大膽探索，只有這樣才能夠實現學生的高效寫作、自主寫作和個性化寫作。比如，在指導學生學習完《荷塘月色》后，教師則可以創新課堂導入形式，問學生怎么樣度過自己的休息日。有的學生會說看電影，有的學生會說看書，還有的學生會說逛商場。教師可以讓學生自主回憶起個人所學習的課文內容，鼓勵學生模仿《荷塘月色》寫一寫自己在閑暇時期的心動歷程，很多學生比較感興趣，能夠拿起手中的筆自主寫作、順暢寫作，寫作積極性比較足。

（三）開展寫作教學實踐活動

寫作十分考驗學生的邏輯思維能力以及謀篇布局能力、理解能力、表達能力，有的學生感覺無從下手，力不從心。為了減輕學生的學習負擔，教師可以開展形式多樣的教學實踐活動，讓學生能夠走出課堂，在課堂外中自主感知、放松身心，積極參與各種教學實踐活動，通過動手操作來積累豐富的寫作素材，強化個人的深情感受，寫出具有一定真情實感的文章。學生的學習積極性比較足，學習能力和學習水平有了明顯的提升，能夠實現個性化成長

結語

在高中語文教學的過程中，學生自主學習非常關鍵，教師需要從學生的角度出發，合理安排寫作教學環節，明確教學任務，全面激發學生的寫作興趣和動機。開展形式多樣的寫作教學實踐活動，保障學生能夠以自主自覺的學習意識參與寫作學習活動，實現個人寫作的內核水平的穩步提升，意識到寫作的樂趣和價值。

參考文獻：

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