淺析小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)對策

鄧之豐

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須在智慧課堂的基礎(chǔ)，植入適合小學(xué)生生活的元素，以豐富智慧課堂教學(xué)，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、適應(yīng)性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)對策

引言

智慧課堂是現(xiàn)代化的課堂，其產(chǎn)生改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生們從以往被動地接受教育變?yōu)榉e極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使得原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得充滿樂趣，使他們的學(xué)習(xí)能力以及思維能力得到提升，最終使得他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

1在智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.1能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的實時互動

智慧課堂教學(xué)運用先進的科技成果，如平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，為師生之間的密切互動創(chuàng)造了良好的條件。傳統(tǒng)的提問環(huán)節(jié)往往需要學(xué)生通過舉手或者自薦的形式才能完成。如果想要了解所有學(xué)生的答案，就必須付出大量的時間，所以在課堂教學(xué)時間的限制下，師生之間的提問互動必然受到影響。而在智慧課堂教學(xué)中，教師只需要將問題投放到學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備上，就可以得到所有學(xué)生的答案，同時還可以及時與學(xué)生進行交流互動。由此可見，智慧課堂教學(xué)實現(xiàn)了交流互動的立體化和實時性，還可以幫助教師系統(tǒng)全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)氛圍是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，簡單地講，只有活躍的課堂教學(xué)環(huán)境才能讓學(xué)生時刻處在高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在智慧課堂教學(xué)中由于運用了諸多先進的教學(xué)設(shè)備與資源，學(xué)生能夠更加積極地參與教學(xué)活動。智慧課堂教學(xué)使得學(xué)生對教學(xué)活動充滿了不同的體驗，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師合理地運用動畫、音樂、游戲等元素，使教學(xué)活動具有趣味性，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中存在的問題分析

2.1教學(xué)方式較為單一、枯燥的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，存在教學(xué)方式單一、枯燥的問題，主要是教師在開展教學(xué)活動時，過于依賴先進的教學(xué)設(shè)備，不論是講解知識點，還是進行習(xí)題訓(xùn)練，都只是單純地運用設(shè)備展示，在此過程中并沒有采用適合學(xué)生的教學(xué)方式。如此一來，不僅造成了智慧課堂教學(xué)的局限性和片面性，還嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2學(xué)生主體地位不明確的問題

智慧課堂教學(xué)能夠凸顯出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的主體意識。但是，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)而言，卻存在著學(xué)生主體地位不明確的問題，從而阻礙了智慧課堂教學(xué)的發(fā)展和運用。

3在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的有效對策

智慧課堂教學(xué)并不是單純地借助現(xiàn)代科技成果開展教學(xué)活動，而是要以科技成果的優(yōu)勢為依托，并且以學(xué)生的實際學(xué)情為依據(jù)，創(chuàng)新與之相應(yīng)的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師需要從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容兩個方面，作出合理科學(xué)的調(diào)整，為學(xué)生營造豐富、高效、適宜的現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.1將小學(xué)生感興趣的元素合理科學(xué)地融入教學(xué)中

興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，為智慧課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。基于此，教師在創(chuàng)新智慧課堂教學(xué)時，應(yīng)將小學(xué)生感興趣的元素合理科學(xué)地融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能理解和掌握知識點，又能體會到數(shù)學(xué)的趣味性。趣味教學(xué)元素，一是要注意趣味元素需要和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相匹配，避免與教學(xué)內(nèi)容相互分離;二是趣味元素要豐富以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的認知能力，設(shè)計具有趣味性的智慧課堂。可根據(jù)小學(xué)生喜歡畫畫的特點，將數(shù)字和圖形結(jié)合在一起。如用平板電腦顯示數(shù)字“5”時，向?qū)W生展示與“5”相似的圖像，如秤鉤、鐮刀等，同時屏幕上會顯示出“5”的書寫方法。接下來，為了幫助學(xué)生掌握“5”所代表的數(shù)量，運用學(xué)生喜歡的動畫如屏幕上出現(xiàn)一只只小鴨子，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲說出“1”，以此類推，直至數(shù)到“5”。這樣，學(xué)生自然能夠理解數(shù)字“5”所代表的具體數(shù)量。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，運用小學(xué)生感興趣的元素不僅能夠增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，還可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.2將豐富的生活元素作為智慧課堂教學(xué)的載體

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的有效性，還需要體現(xiàn)在學(xué)生對知識的理解能力上，所以教師在設(shè)計教學(xué)方案以及創(chuàng)新智慧課堂教學(xué)時，應(yīng)該重點提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，教師將豐富的生活元素作為智慧課堂教學(xué)的載體，促使學(xué)生通過生活體驗，更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。在選擇生活元素時，不僅要貼合教學(xué)的內(nèi)容，還要結(jié)合小學(xué)生的實際生活體驗，使學(xué)生能夠?qū)⑸钤睾徒虒W(xué)內(nèi)容相互轉(zhuǎn)化，從而達到提高學(xué)生理解能力的目的。還能夠?qū)崿F(xiàn)生活經(jīng)驗與文化知識相互融合。如在教學(xué)《克和千克》一課時，教師可創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解“克”和“千克”之間的關(guān)系。如在學(xué)生的平板電腦上會出現(xiàn)超市情境，此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們在生活中是不是經(jīng)常去超市，請告訴老師超市中哪些商品使用克表示，哪些商品使用千克表示。”隨后，學(xué)生平板電腦上的超市場景要不斷地轉(zhuǎn)換各種商品，一袋鹽、一袋大米、一箱蘋果、一包薯片等。在超市情境的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠明確“克”的重量單位要比“千克”的重量單位小。此外，還可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，判斷出不同商品對應(yīng)的重量單位。如一袋大米對應(yīng)的重量單位是“千克”，一袋鹽對應(yīng)的重量單位是“克”。通過采用生活化的教學(xué)方式，不僅豐富了智慧課堂教學(xué)，還提升了學(xué)生的理解能力，進而凸顯了智慧課堂教學(xué)的有效性與融合性。

4結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂是近年來新興的教學(xué)模式，主要是借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量，改變“一塊黑板”“一張講臺”“一支粉筆”的傳統(tǒng)課堂形式，進而形成現(xiàn)代化、智能化、數(shù)據(jù)化的高效課堂教學(xué)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了更好地發(fā)揮出智慧課堂教學(xué)的有效性，必須結(jié)合小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制訂與之相符的教學(xué)對策，讓學(xué)生能夠全面融入智慧課堂中，從而實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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