高校建設(shè)英語(yǔ)在線課程的必要性分析

伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域的助力模式之一。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)工作而言，開(kāi)設(shè)在線課程是其迎合現(xiàn)代教育教學(xué)趨勢(shì)的必要舉措，通過(guò)開(kāi)設(shè)在線課程，打破線下教學(xué)的時(shí)空局限，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，其對(duì)于提高高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的價(jià)值和作用。本文將就高校建設(shè)英語(yǔ)在線課程的必要性進(jìn)行深入的分析和探究。

一、建設(shè)英語(yǔ)在線課程是新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求

近些年，我國(guó)高等院校都在積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，重新明確自己的定位，不斷豐富和完善自己的教學(xué)內(nèi)容，拓展自己的教學(xué)范疇，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以保證自己的社會(huì)地位，繼續(xù)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)工作而言，其正在由大一統(tǒng)向個(gè)性化教學(xué)改革方向前進(jìn)，目前高校英語(yǔ)教學(xué)雖然還處于改革摸索階段，但是已經(jīng)逐漸探索出了適合自己的發(fā)展道路，其中建設(shè)英語(yǔ)在線課程便是最主要的發(fā)展措施之一。高校建設(shè)在線英語(yǔ)課程，其并不是對(duì)原有的在線課程進(jìn)行復(fù)制，而是要建設(shè)帶有自己特色的英語(yǔ)在線課程，凸顯出英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特之處[1]。

二、建設(shè)英語(yǔ)在線課程是提高教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的助推力量

英語(yǔ)在線課程不同于常規(guī)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，其在原有英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上增添了線上元素，線上元素的出現(xiàn)和應(yīng)用便對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。其不僅僅要求英語(yǔ)教師繼續(xù)提升自己的基礎(chǔ)性教學(xué)能力，更要求教師要積極學(xué)習(xí)和掌握線上技能，要充分利用好線上教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)和策劃線上教學(xué)的方案，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的高效達(dá)成。英語(yǔ)在線課程是建立先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上的，教師要想保證在線課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須要積極學(xué)習(xí)、熟練使用互聯(lián)網(wǎng)操作技能，同時(shí)要擺脫線下教學(xué)理念的束縛和局限，重新構(gòu)建起適合線上教學(xué)的思路。總之，高校建設(shè)在線英語(yǔ)課程對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于一些年齡較長(zhǎng)、習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)難度更強(qiáng)。

三、建設(shè)英語(yǔ)在線課程有助于培養(yǎng)強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

縱觀當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展情況，我們不得不承認(rèn)諸多高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力普遍偏低，教學(xué)隊(duì)伍水平也相對(duì)薄弱。如果高校想要建設(shè)好英語(yǔ)在線課程，打造出精品英語(yǔ)在線課程，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，那么就必須要充分意識(shí)到在線課程建設(shè)的復(fù)雜性，要竭盡全力加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)力度，要為英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員爭(zhēng)取和提供更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，要充分調(diào)動(dòng)起教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)積極性，深入挖掘教學(xué)團(tuán)隊(duì)的潛質(zhì)和能力，并且要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出更高要求，要求英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作、集體研課、取長(zhǎng)補(bǔ)短、新老互助，這對(duì)于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力來(lái)說(shuō)有著非常大的幫助作用[2]。建設(shè)英語(yǔ)在線課程對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言是一次非常重要的磨合與提升的機(jī)會(huì)，如何針對(duì)英語(yǔ)在線課程的建設(shè)工作來(lái)合理調(diào)配團(tuán)隊(duì)資源和師資力量，如何挖掘和利用好教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，都是不容忽視的任務(wù)。如果能夠借助建設(shè)英語(yǔ)在線課程培養(yǎng)出一個(gè)更加強(qiáng)大的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，那么高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升將指日可待。

四、總結(jié)

線上教學(xué)早已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)，線上教學(xué)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的高度匹配決定了其必將擁有廣闊的發(fā)展空間。高校在針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建在線課程時(shí)，一定要充分考慮到英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，要盡可能將更多的內(nèi)容和要素融入到在線課程當(dāng)中去，切忌照搬照抄其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和成果，而是要結(jié)合自身實(shí)際情況打造出屬于自己的精品英語(yǔ)在線課程，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的線上英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生享受到更豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，逐步提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琳.大學(xué)英語(yǔ)公共課程建設(shè)中優(yōu)化分級(jí)教學(xué)的重要性[J].傳播力研究，2019（30）：254.

[2]龔玲莉.“以學(xué)生為中心”的應(yīng)用型高校大學(xué)英語(yǔ)在線課程建設(shè)[J].大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2019（1）：125-128.

作者簡(jiǎn)介：李兵兵（1985-），女，漢族，河北承德人，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。