我國中小學(xué)校園暴力事件的成因及預(yù)防措施

近年來，我國中小學(xué)校園暴力事件頻發(fā)，與以往相比呈現(xiàn)明顯的增長趨勢，這種校園現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重侵害了當(dāng)事人的人身安全，威脅了校園安全、教學(xué)秩序、家庭和諧以及社會(huì)秩序，另外由于互聯(lián)網(wǎng)消息的快速傳播，在校園暴力事件得到學(xué)校、家長甚至警方的注意之前，各地發(fā)生的校園暴力事件就已經(jīng)呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的面前。為了遏制校園暴力事件的增長趨勢，減少模仿行為，降低惡劣影響，校園暴力事件亟需相關(guān)部門和學(xué)校采取措施予以遏制。

一、我國中小學(xué)校園暴力事件的成因

家庭結(jié)構(gòu)的缺失和生長環(huán)境的影響。當(dāng)前的少年兒童犯罪數(shù)據(jù)中，父母離異的少年兒童犯罪率是家庭父母健全的少年兒童的五倍左右，家庭結(jié)構(gòu)的缺失以及父愛或者母愛的缺位極大的影響了少年兒童的健康成長[1]。有的學(xué)生本身就成長在吵鬧、謾罵、暴力的家庭環(huán)境中，長期的潛移默化中容易導(dǎo)致學(xué)生形成粗暴、蠻橫、冷漠、孤僻等的不良人格特征，甚至沖動(dòng)走極端，喜歡用暴力解決問題，帶有反社會(huì)傾向，也容易將暴力情緒發(fā)泄到身邊的朋友身上。

中小學(xué)階段的學(xué)生基于其心理和生理劇烈變化的情況，很容易受身邊朋友、教師的影響。通過實(shí)際的案例觀察不難發(fā)現(xiàn)，引發(fā)校園暴力的學(xué)生身邊都會(huì)有一群喜歡打架斗毆的朋友。中小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，遇到很多挫折和困難無法自我消化，不會(huì)溝通，自控力差，很容易采取極端的行為來解決問題，如果受到身邊朋友、同學(xué)不良行為的示范和引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)暴力和不良嗜好的模仿行為，增加未成年暴力事件的發(fā)生。

二、我國中小學(xué)校園暴力事件的預(yù)防措施

（一）做好家庭、學(xué)校的預(yù)防措施

父母是學(xué)生的第一任教師，父母素質(zhì)和教育會(huì)直接決定子女的家庭教育，尤其是學(xué)生面臨劇烈變化的童年時(shí)期，深度影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立，對學(xué)生人生的后期發(fā)展具有不可磨滅的舉動(dòng)影響。學(xué)校教師應(yīng)該與學(xué)生家庭定期進(jìn)行溝通，雙方了解學(xué)生在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)，幫助教師和父母對學(xué)生日常活動(dòng)和心理的了解，如果出現(xiàn)問題可以互相協(xié)商，一切以學(xué)生的健康成長為原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題[2]。校方積極引導(dǎo)家長與學(xué)生積極溝通，避免子女因家庭情感缺失導(dǎo)致暴力，努力創(chuàng)造和諧、平等的家庭氛圍和成長環(huán)境。

（二）青少年做好自我預(yù)防

學(xué)校和家庭應(yīng)該通過嚴(yán)格校園紀(jì)律，平等與學(xué)生溝通等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識和平和的溝通提高自我修養(yǎng)和對身邊環(huán)境以及家人朋友的理解。提高學(xué)生面對問題的信心，不輕易被挫折迷惑和影響，增強(qiáng)解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在遇到超出自己能力范圍外的問題時(shí)積極向身邊的教師和家長求助。物以類聚人以群分，近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生應(yīng)該積極參與各項(xiàng)文化和體育活動(dòng)，探索、發(fā)現(xiàn)自己的興趣，尋找共同愛好的朋友，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和興趣愛好，積極參與體育鍛煉，尋找健康的方式消耗自己的精力。

（三）加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)

我國青少年校園暴力事件相關(guān)的法律法規(guī)并不十分完善。2021年1月19號教育部網(wǎng)站發(fā)布對《關(guān)于大力防治校園霸凌及學(xué)生欺凌的提案》的答復(fù)，據(jù)教育部介紹，為了有效遏制校園暴力的發(fā)生，教育部會(huì)積極同有關(guān)部門出臺一系列學(xué)生欺凌防治政策文件，組織開展學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法治建設(shè)，積極配合全國人大開展《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》的修訂工作，目前學(xué)生欺凌防治相關(guān)內(nèi)容已納入這兩部法律修訂草案之中。進(jìn)一步明確家長、學(xué)校以及社會(huì)組織在預(yù)防校園暴力中的安全教育、管理和防范責(zé)任。

三、總結(jié)

青少年是國家的未來，中小學(xué)校園暴力事件嚴(yán)重影響到中小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，不僅會(huì)造成校園暴力被害人身體健康遭到威脅，還會(huì)造成不可逆的心理影響，也會(huì)對其他學(xué)生產(chǎn)生生命安全威脅和心理健康威脅，保護(hù)少年兒童的健康成長刻不容緩，國家、社會(huì)、學(xué)校、家長各方面都必須重視校園暴力問題，從事件背后的成因出發(fā)，結(jié)合理論和實(shí)際制定預(yù)防措施，嚴(yán)格安排、落實(shí)預(yù)防措施，以期減少校園暴力事件的發(fā)生，共同維護(hù)少年兒童的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小塵.教育法學(xué)視角下中小學(xué)校園暴力分析[J].法制博覽，2019（1）：264.

[2]岳文浩，吳婧.淺析當(dāng)今我國校園暴力的特點(diǎn)成因及其對策[J].卷宗，2019（4）：198.

作者簡介：符琳瑜（2000-），女，黎族，海南省白沙黎族自治縣人，本科，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。