淺析農村中學班主任工作的 現狀與對策

馬云超

隨著社會經濟的快速發展和信息化時代的來臨，我國基礎教育工作面臨重大機遇與挑戰。農村中學的班主任如何順應時代潮流，促進學生的健康發展？筆者認為，我們首先要對面臨的現狀進行分析、發現問題，才能有針對性地提出對策。

農村中學班主任工作面臨的現狀

一般學生的學習環境可分為學校學習環境、家庭學習環境和社會學習環境，不利的環境因素會制約學生健康人格的形成。其中，不利因素主要表現為以下幾點：

家庭教育缺失。農村中學家庭教育的缺失主要表現在留守兒童問題上。據統計，我校留守兒童占比達63%，監護孩子的重擔大多落在了爺爺奶奶身上。這種隔代監護的現象易導致學生孤僻、抗壓能力差等不良性格的形成。此外，家庭教育的缺失還表現在部分家長對孩子過于寵愛，孩子容易形成以自我為中心、怕吃苦等心態。

過早過多接觸互聯網。一方面，青少年從網絡上或主動或被動地獲取大量信息，但辨別能力差，容易被誤導。另一方面，青少年自制力較差，特別是農村留守兒童容易沉迷于網絡，嚴重阻礙其身心發展，導致成績一落千丈。

家校溝通渠道不暢。部分農村家長受教育水平較低，認識不到社會的變化和知識的重要性，從而忽視了孩子的教育。這主要表現為“孩子的所有教育問題都歸教師管”的錯誤認知和“隱性輟學”問題的發生。

農村中學班主任如何突破現狀

一是關注自身發展與提升。首先，我們要重視教育理論的學習，這是教育工作者安身立命的知識根基。其次，我們要善于用理論聯系實際，發現學生問題背后的原因。最后，我們要具體問題具體分析，總結解決問題的方法與規律。這些將成為班主任工作的寶貴財富。

二是關愛學生成長。教育是喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動。班主任在關注學生知識與技能的基礎上，要更多地關注學生精神世界的建構和發展，了解學生的需求，用心與學生交流，陪伴學生成長。

三是改進工作方式。班主任可以利用主題班會、心理教育課、個別談話和課外活動等方式開展思想教育和情感教育，讓學生打開自己，增強自信心和獲得感。

四是加強制度管理。建立健全一套科學的規章制度并認真貫徹落實，對培養學生的良好行為習慣、確保班級工作的正常運轉和提高班級管理效率具有重要意義。

五是健全家校交流。在學生報名入班的時候，班主任要用通訊軟件提前建立家長交流群，以便與家長進行溝通。班主任還可以通過主題班會等方式鼓勵孩子主動與家長交流，讓孩子感受到父母對他們成長的關心，從而激發孩子學習的動力。