精細化管理助推特殊教育教師專業發展

李勝強 郭曉瑞

近年來，南樂縣特殊教育學校堅持“以人為本，踐行幸福教育，享受教育幸福”的辦學理念，把教師發展作為學校的首要舉措，以精細化的管理助推教師專業發展。

制定規劃，明確發展方向

為了使每位教師都能根據自身的發展需要，明確發展方向，學校讓每位教師制訂了自己的五年發展規劃。這有以下優點：一是有利于教師認清自己的事業目標，發掘自我潛能，不斷增強個人競爭力和完善自我實力。二是階段性目標的實現還可以滿足教師的成就感，增強教師自信心。三是便于學校整合資源，使有限的資源利用最大化，為教師的專業發展提供支持。

青藍工程，實現共同成長

教師的專業成長影響著學校的未來和希望，是學校發展壯大的重中之重。為促進教師專業成長，學校實施青藍工程，通過師徒結對的方式，以老帶新、以新促老，實現共同提高。

首先，青藍工程領導小組定期召開教師培養會議，研究當下青年教師的發展狀況，加強對青藍工程實施的管理和指導。其次，領導小組為每位成員選配好導師。最后，領導小組對青藍工程的工作進行考核和表彰，讓工作形成閉環管理，促進教師的卓越成長。

搭建平臺，助力專業成長

學校積極為教師搭建培訓平臺，確保每位教師每學期至少參加兩次培訓，由教師發展中心進行統一規劃和安排，以多種形式滿足教師的專業發展需求。

一是“走出去”。學校安排教師到校外參加各種專業培訓，學習內容涉及特殊教育專業知識、職業類培訓等，滿足教師提高專業素養的需求。同時，為了使培訓效益最大化，學校還安排接受培訓的教師返回學校后為其他教師做二次培訓。二是“請進來”。學校邀請名師到學校開展講座，使教師足不出校也能領略大家風范。三是把握“線上培訓”。受到新冠肺炎疫情影響，近兩年的線上培訓越來越多。這打破了時空限制，讓大多數教師都有機會參與學習。四是提供各種比賽平臺。學校鼓勵教師參加各級各類比賽，并提供各項支持，如邀請名師進行賽前指導，小組教研討論提高等。校內每學期也會舉行各類比賽，從而實現以賽促練、以賽促升的目的。

細化考核，激勵不斷成長

哈佛大學的詹姆斯教授在對激勵問題進行專題研究后提出：如果沒有激勵，一個人的能力僅能發揮20%～30%;如果加以激勵，則可以發揮80%～90%。因此，細化考核機制，采取更為有效的策略，對喚醒教師的熱情、激勵教師專業發展具有深遠意義。

結合學校發展和每位教師的發展現狀，我們以精細化管理理念為指導，設計了教師的考核機制，形成了既有客觀要求，又有人文關懷，且兼顧個體差異性的教師績效考核激勵體系，確保每位教師都能看到自己的成績及不足，讓教師在積極進取中實現自我成長，再創佳績。

（本文系2021年度河南省教育科學“十四五”規劃一般課題“特殊教育學校精細化管理實踐研究”的研究成果。課題編號：2021YB1246）