如何培養學生良好的自主學習習慣

李又寧

摘要：養成良好的自主學習習慣，能喚起學生的主體意識，激起學習需求，調動自身的學習潛能，增強社會融合能力，真正成為學習的主人。

自主學習是一種學習者在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。能盡可能地減少對教師的依賴性和增強掌握知識的積極性。

一、課外自主學習的重要性

隨著素質教育進程的不斷發展，中小學生課業“減負”越來越深入人心。改變學習方式，培養正確的學習方法，形成良好的自主學習習慣，已成為教育改革的重要內容。

積極的課外自主學習指導，能彌補學生課堂學習的不足，是學生鞏固、消化、吸收課堂所學知識的延續、拓展和創新。學生在課外自主學習過程中主動探究、發現規律、獲取知識和各種體驗，是解決問題、提高學業成績的一個重要途徑。自主學習活動中養成良好的學習習慣，更是提高發展性學習和創造性學習能力的需要。

二、課外自主學習存在的問題

1.課外學習活動“應試化”傾向明顯

繼續做功課和完成學習任務仍然是其課外活動的主要內容，時間也是最長的。課外做功課和課外補習雖是為了提高成績，但其真正效果卻不盡然，對成績及排名影響并不明顯，相反，繼續做作業和完成學習任務占用了他們大量的時間，單調乏味的學習導致他們產生厭煩、厭學等負面影響。此外，過多的作業使中小學生的課外活動受局限，嚴重影響到學生的全面發展。

2.缺乏自主學習的意識

學生習慣傳統的教學模式，死記硬背、機械訓練、缺乏創新，沒有固定目標，不能選擇適合自己的學習方法。學生在學習中逐漸失去了學習興趣。失去了學習動機。也不能培養積極的自主學習習慣。

3.缺乏對課外自主學習的積極評價

學生自主學習應表現在運用知識上，而運用知識體現在實踐活動上。實踐活動可以是課后作業，也可以是參加的各種活動。課外活動與課堂教學相比不受教學計劃、大綱、教材以及時間和空間的限制，能擴大其知識面，培養學生合作、探究等多方面的能力，也有益于學生身心健康。但學校和家庭往往更注重學生的成績結果，而缺乏對過程的正確評價。

三、解決問題的途徑

1.豐富社會實踐與公益活動、促進學生的社會化發展

學校和家庭必須有這樣的共識，培養學生應該是提高學生的能力，而不是只注重學生的成績。是讓學生有更加清晰的學習方法和目的，培養學生好的學習習慣。老師和家長對學生只是起到指導、幫助和協調的作用，要真正把學生放在主體地位，讓學生成為學習的主人，增強社會交往能力。

2.在自主學習中尊重學生的個性特點

學生具有個體差異，應該根據學生自身的特點找出相應的自主學習方法。比如學生課堂上注意力不集中，可以采用學習定量的方法，學生在規定時間內分階段完成學習任務。心理焦慮產生厭學情緒則可以讓學生在自己感興趣的知識領域體驗成就感。尊重學生的自主選擇，根據學生個體差異，體驗自主學習給自己帶來的快感。

3.開展學生課外自主學習策略討論研究，進行積極評價

教師可以在自主學習指導討論中，依據學生特點提出有針對性的學法指導。大家研討時記錄自己的感受想法，進而優化自己的學習方式方法，對自主學習進行積極正確評價。還要發現學習的難點和自身的弱點，適時調整目標計劃和策略，實現學習的高效、優化。討論研究時可以進行同學互評，共同研究出好的學習方法和培養好的品格。教師可以引導學生記錄自主學習的過程，展現學習成果，調動自學者的積極性。

養成良好的自主學習習慣，能喚起學生的主體意識，激起學習需求，調動自身的學習潛能，真正成為學習的主人。