關于健美操課開展雙語教學的研究綜述

摘 要： 本文對國內外開展雙語教學的現狀進行了研究綜述，旨在為健美操課更好地開展雙語教學做好理論準備。

關鍵詞： 健美操 雙語教學 研究綜述

1.前言

在21世紀人才模式不斷推陳出新的大背景下，以加強外語和計算機水平為新世紀人才培養目標的教育教學改革方興未艾，“研究性學習”、“雙語教學”等新概念正成為我國教育改革的焦點和前沿，并被期望成為推進素質教育的依托點。雙語教學反映了當今社會信息化和經濟全球化的要求，也是我國高校教育改革與發展的必然趨勢。然而綜觀這幾年來許多學校開設的雙語教學，其收效甚微，最后都進行不下去。究其原因，不是因為授課教師的外語水平問題，就是因為上課學生的外語接受能力有限。

2.國際上的研究綜述

在國際上，對雙語教學的研究由來已久，一些國家根據各自的國情，實施了不同程度的雙語教學探索。特別是在歐洲和美洲的發達國家里，雙語教學及其研究已經取得了很大的成績。加拿大是一個英語文化和法語文化相互交融的國家，由于在20世紀60年代之前大量英語移民涌入，法語和法國文化的主導地位受到沖擊，許多地區的法語人口直接面臨著被英語文化同化的可能。1969年，加拿大政府為平息法語民族中的不滿情緒，消除社會的不穩定因素，通過了《官方語言法》，宣布英語與法語同為官方語言，以法律形式確保了法語與英語享有同等地位，從而使英、法雙語教育成為加拿大的一項國策。［１］加拿大可以說是世界上最早開展雙語教學的國家。而后在美國，最高法院于1974年3月裁決，認為一個達到入學年齡的兒童如還不能懂得足夠的英語以使用它來接受教育，那么公共當局就有責任彌補這種缺欠。由于有了這個法案和裁決，雙語教育因而成為一種美國家庭的權利和美國政府的責任。從此，雙語教學在美國得到了迅速發展。雙語教學不僅在加拿大、美國得到了肯定和發展，而且先后被借鑒到新加坡、澳大利亞、愛爾蘭、芬蘭、日本、瑞士、新西蘭等許多國家和地區，極大地推動了世界許多國家和地區雙語教育的發展。

3.國內的研究綜述

隨著21世紀經濟全球化時代的到來，國家間的交流與合作越來越頻繁，當代信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，科學技術創新的速度也越來越快，時代要求新世紀的人才必須在語言、文化、知識等各方面向全球化、國際化和信息化的標準邁進。因此，面臨時代和現實的挑戰，我國部分地區和城市也開始實施了雙語教學，但作為一個新生事物，目前對雙語教學的理論與實踐方面還只是處于起步和實驗階段，對雙語教學的基本理論認識和實踐操作上也還沒有形成定論。［２］在這種情況下，各個學校更多的是結合本校的實際情況，來展開對雙語教學的實踐和探索。雖然體育課程進行雙語教學已經逐漸被提升到了一個高度上來，但在中國期刊網所搜索的60多篇有關體育課程雙語教學的文獻中，僅有3篇涉及健美操課程教學。［２］第一篇為杜熙茹發表在《武漢體育學院學報》2006年第40卷第4期上的《普通高校健美操課程學生綜合素質培養的設計》，作者用文獻資料法、調查訪問法、教學實驗法、數理統計及邏輯分析等方法對廣東5所高校的學生進行調查，將學生創編健美操和雙語教學相融合，對雙語教學融入健美操課程進行了初步的嘗試。第二篇為王麗萍、劉劍發表在《湖南科技學院學報》2005年11月第26卷11期上的《論雙語教學在高校健美操教學中的應用》，作者對健美操教學中實施雙語教學的實際意義，以及健美操教學中實施雙語教學的方法進行了闡述。第三篇為馬志云、李泓、蘇麗娜等發表在《河北科技大學學報》2006年第6卷第1期上的《高校健美操實踐課動態雙語教學實踐》，作者對健美操實踐課進行了雙語教學的對比實驗研究，結果顯示，采用雙語教學，不僅在健美操的技能學習和常規教學的效果方面均達到了相同水平，而且激發了學生的學習興趣，提高了學生的專項水平、英語實際應用能力和欣賞水平。

4.結語

目前國內外對雙語教學的研究存在以下問題：（1）對雙語教學的價值認識尚未統一。（2）對雙語教學研究剛剛起步。（3）對雙語國家的研究比較多，單語的少。據統計，我國有關雙語教育的國別的研究方面，介紹和探討加拿大雙語教育的最多，但是卻鮮有對日本、澳大利亞等國成功經驗的介紹。從某種意義上說，探討這些單語國家的成功經驗對我國的推動可能更大，因為我國同這些國家一樣缺少使用目的語的語言環境。（4）對中小學的研究多，對高校的研究少。（5）雙語教學作為一種較新的教學模式，到目前為止還很少有對其的教學效果進行系統和科學的評價。

參考文獻：

［1］李小蘭.高校健美操課雙語教學的探索與實踐［J］.哈爾濱體育學院學報，2006，（6）：99-102.

［2］康肅麗，倪紅軍.淺談健美操教學中的雙語教學［J］.黑龍江科技信息，2008，（36）：35-37.