“雙減”政策下小學生的終身體育觀

海鵬

“雙減”政策下，“一校一品”“一校多品”、教師一體化發展、體育核心素養有了新的發展機遇與挑戰。如何有效樹立學生的終身體育觀是體育教師所面臨的新課題。小學階段是學生身心快速發展的重要階段，但學生對體育運動沒有形成正確的觀念，需要教師進行正確的引導，推動其終身體育觀的形成。

一、提升小學生對體育運動的重視程度

體育鍛煉是保證身體健康的有效方式之一，越來越多的人將體育運動作為人生中不可缺少的部分。小學階段的學生尚未形成完善的終身體育觀念，學校應加強對體育運動的重視，保證體育課堂教學時間充足，提升教師自身專業素養，進而提升體育課堂的教學質量。小學生普遍對體育運動的重視程度不高，且沒有養成良好的運動習慣，教師要對實際情況進行調查和研究，了解學生心中的想法，為后續工作開展奠定良好的基礎。同時，在體育課堂或實踐活動中，教師要重視發揮自身引導作用，不僅要傳授學生運動知識和技能，還要引導其多與同伴交流，幫助小學生形成終身體育觀。

二、發揮外在條件對小學生終身體育觀的積極影響

（一）大眾媒體對小學生終身體育觀的影響

在以往的教學中，小學生參加體育活動時，雖然大部分學生表現很積極，但仍有小部分學生對體育學習缺少興趣，究其原因，一是體育場地及器材缺乏，二是學生對體育鍛煉認識不足。隨著時代的發展，媒體的力量逐漸增大，對小學生終身體育觀的形成帶來了較大的影響。媒體不僅為人們的生活帶來了便利，也豐富了人們獲取信息的渠道，因此，學校在布置校園環境時，需考慮媒體對學生觀念的影響，合理增設廣播、電臺、顯示屏等設備，課余時間多播放與體育相關的知識，調動學生對體育的學習熱情，在潛移默化中形成終身體育觀。如學校可以利用課余時間或課間操時間，利用廣播播放關于體育的知識等，大力宣傳體育鍛煉的重要性，提升學生對體育的興趣。

（二）物質環境對小學生終身體育觀的影響

良好的物質環境對學生發展發揮著積極的作用，可以讓學生在無意識中，自然而然地受到熏陶和感染，從而提升自己。為幫助學生形成良好的終身體育觀，學校在設計校園環境時，要加強對體育知識的宣傳，使校園中充滿運動因素。學校應合理利用校園中的宣傳欄，并定期更換與體育相關的內容，激發學生對體育的學習興趣。如操場附近的建筑物或空地上，可以擺放各類與體育項目相關的雕塑。另外，學校還應完善基礎設施，滿足學生的鍛煉需求。如提供適宜的教學場地，并搭配數量充足且形式多樣的體育器械，有效提升體育課堂質量。

（三）精神環境對小學生終身體育觀的影響

精神環境又稱心理環境，是校園文化的核心，體現在校風校紀、師生精神風貌、學校形象等多個方面。良好的精神環境，可以讓人精神愉悅，引導學生奮發向上、積極進取。因此，在幫助學生樹立終身體育觀時，學校應重視校園精神環境的創設。同時，學校在安排課程時，應保證滿足學生的運動需求，教師在課堂中要多開展一些體育項目，為學生鍛煉創造良好的環境。另外，校園文化多是通過感染、模仿、從眾、認同的心理機制，使師生在無形中受到影響，從而引起價值觀念和行為上的變化，真正達到育人的目的。為此，教師在體育課堂中要充分利用校園資源，對學生進行引導。

體育教育是生命教育，體育有著多元功能和重要價值，要使當前的體育教育功能和價值充分發揮出來，不“跑偏”、異化，筆者認為首要任務是體育強師。只有做到體育強師，才能達到享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志的四維目標。學校領導要重視培養學生的正確體育觀念，并定期組織學生開展體育活動，積極宣傳體育知識，幫助其養成終身體育的意識，同樣，學校還要重視對環境的創設，及時開發有效的校內資源，為學生鍛煉提供有利的條件，合理利用校園內的宣傳欄和廣播、展示屏等媒體，促進學生對體育的認識，激發其參與體育的熱情，期待體育教育因“雙減”的扎實推進而得到大發展。

（作者單位：河南省新密市東大街小學）2CAFB781-EA37-44EC-B0FE-F395605116E4