妙筆生花 筆墨留痕

楊藝瑩

摘要：水墨畫是由水和墨調配成不同深淺的墨色所畫出的畫，是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統繪畫，是國畫的代表，稱國畫，中國畫。21世紀新一代的少年兒童生活在信息高速傳播的時代，手機、電腦成為孩子們最有趣的玩具，而傳統文化卻在時代的進步中逐漸被遺忘，因此，為了傳承中國傳統文化在小學實施開展水墨畫教學非常有必要。筆者結合時代背景和新的理念在本文中論述了在小學中年段如何開展美術水墨工作坊的相關教學工作。

關鍵詞：水墨畫、小學段、美術工作坊、水墨工作坊。

現代少年兒童所處的時代環境不同，他們更加活潑、開朗、自信富有個性，具有豐富的想象力創造力，因此，開設的傳統繪畫的學習也應有所改變，這個改變包括教學形式上的、教學內容上的、教學評價上的。并不能只是單一的限制在教室里規范的教學。

美術工作坊改變了傳統以教師為中心的教學模式，它是以學生為主導，以實踐為主的訓練方式，可以加深學生對美術知識的了解，增強學生的獨立學習能力。同時，它可以成為學生學習、了解各地傳統民間美術的平臺，促進學生傳承和發揚傳統民間美術。

一、筆墨甩撒，點明主題——實施目的

1、傳承和發展當地美術文化，充分運用當地美術資源，在教學過程中讓學生關注生活、熱愛家鄉、發現大自然之美。并建立具有地本校本特色的美術工作坊教學資源庫。

2、改善學校美術教育的工作、學習條件，推動小學美術教育“校校有室坊”的特色創建工作，構建我校美術水墨特色課程。

3、探索美術核心素養落地生根的路徑，拓寬國家美術課程實施的通道。探尋出基于學生自主學習、自主發展的工作坊式教學范式，從而將這種理念運用到其他領域的教學之中，獲取更大的效益。

二、筆墨運勢，中側有鋒——實施內容

1、硬件方面：

（1）場地及各種區域設置;（2）所需工具和設備;（3）實踐材料及其他資源;（4）相關環境設計布置;

2、軟件方面：

（1）健全運行組織管理，制定工作坊規章制度，保障教學課程順利進行，讓美術工作坊建設健康可持續運行。為了更好實施國家課程，發展學生核心素養，根據教學實際情況，對課程進行科學重構，對教學環節設計進行合理并有創造性的調整。

（2）以培養學生自主學習、自主創作能力為重點，探尋適合學生學習的美術工作坊式教學范式。美術工作坊教學是一種更具開放性與互動性的教學形式，讓師生共同對話、交流和學習，更重要的是可以培養學生溝通協作能力、動手實踐能力和自主創作能力等。

（3）充分發揮評價的導向作用，建構基于能力和素養標準的美術工作坊教學評價體系，讓美術工作坊的實施更契合國家課程的要求，更適合學生核心素養發展的需求。

三、筆墨留白，章法自然——案例分析

在水墨工作坊的坊間里應該如何開展教學和學生學習呢？下面就以三年級的《彩墨游戲》為例從教學實施的手段、媒材、學生表現形式等方面進行分析。

1、從教學實施的手段來分析，工作坊的教學流程的設計較為概括、簡潔，多以關鍵性問題或關鍵性字眼提煉本節課的環節。但關鍵問題或字眼都有聯系，承上啟下、環環相扣。不斷讓學生發現探究本課或本單元的核心;工作坊的教學流程的設計充滿趣味，多以開放的形式展開。在設計導入時可以是生活中的情景片段可以是帶領孩子在戶外發現等，貼近生活實際，另外，“玩”要貫穿課堂的始終，讓學生感覺不是在學美術而是在玩美術，設計有趣的游戲環節，玩中學;工作坊的教學流程的設計要有文化涵養，不管怎么創新環節的設計，但每堂課離不開文化的熏陶，最終目的是為了讓孩子們熱愛并傳承傳統文化，如果基本的文化知識都不了解如何弘揚呢？所以在設計環節時要以文化為基底，烘托出水墨味道。

2、從教學實施的媒材來分析，《彩墨游戲》在創意彩墨環節設計上，教師用微課展示出運用廚房里的清潔球這種生活媒材來玩彩墨，但視頻中只展示一件生活物品啟發學生去尋找，而值得一提的是工作坊內設置了物品工具架，物品架擺放的是教師提前搜羅各種媒材材料，學生可以根據需要下位挑選，課堂形式更具開放性且靈活多變。

3、從學生的表現形式來分析，學生在創作初可選擇獨立創作也可選擇合作，創作時可隨時下位欣賞其他同學的作品啟發思維，也可隨時去物品架更換工具材料，因為，課堂創作自由靈活，學生更加樂于去大膽表現。并且在教學中也欣賞了傳統的繪畫表現形式，學生在模仿之余也可加入自己的創意手法。

4、從作品展示評價來分析，水墨工作坊室設置的有毛氈展示區，學生將完成的作品可直接展示在墻壁上，所有學生站在周圍自由觀賞，教師根據每堂課的重點知識設置評價要素，學生選擇自己最中意的作品，根據幾要素組織語言進行點評，在點評時又鞏固了新知，提高了審美素養和語言表達能力。

經過三年在水墨工作坊的教學實踐，教師和學生都在不斷成長共同學習，在這里學生的一幅潑墨畫作品會讓你驚嘆，一幅手工彩墨T恤會讓你喜悅，一幅水墨機器人物會讓你疑惑......在一幅幅作品間感受到的是學生結合傳統水墨的大膽創新，更是學生發現生活、熱愛生活的一種途徑，因此，還應不遺余力的探索美術工作坊的新路子，給予新時代少年兒童更多觸摸傳統文化的機會，大膽創造美的勇氣。

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