關于開展“幼小銜接”活動的幾點思考

吳昌艷

摘要：在幼兒進入小學階段之后，面對突然轉變的學習和生活環(huán)境，難免會出現(xiàn)不適應的問題，因此，高質量的幼小銜接教學十分必要。做好幼小銜接不僅能幫助幼兒快速適應新環(huán)境，還能避免幼兒出現(xiàn)心理、學習等方面的問題，實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼小銜接;活動;思考

引言

2021年4月，教育部印發(fā)了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，文件明確提出“幼兒園要貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學做好基本素質準備，為終身發(fā)展奠定良好基礎”。在文件精神的引領下，我們要堅持以幼兒為本，關注幼兒發(fā)展的整體性，將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在幼兒的各類活動之中，形成有效的方法和策略;要堅持與小學雙向銜接，科學做好入學準備和入學適應;要堅持家園共育，形成合力，有效推動幼兒園教育向小學教育的順利過渡。

一、幼小銜接的目的和意義

幼兒在成長的過程中，對家長、教師是有著較強的依賴性的，需要家長和教師的關注和幫助。但是，幼兒步入小學后，卻需要獨立地面對生活、學習中的問題，掌握相應的處理技巧。幼兒倘若不能適應小幼兒活的話，就會出現(xiàn)精神不振、孤獨焦慮、注意力不集中等問題，影響幼兒的小學體驗感，不利于幼兒的長遠發(fā)展。教師加強對幼兒的銜接教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的自理習慣，有助于幼兒解除初步進入小學第一至二周的困擾，讓幼兒能自主學習和自我管理。教師在教學中激發(fā)幼兒對小學的向往，可以提升幼兒的學習能力，讓幼兒產生學習的興趣，使幼兒體會到學習的成就感，進而產生學習的動力，想要獲得更多的認可和贊許。在幼小銜接教育下，幼兒還能獲得觀察能力、專注能力、記憶能力等的發(fā)展，學會觀察自然中的事物，了解不同的人的特點，知道用自己的眼睛來認識世界，專心地做一件事情，養(yǎng)成持之以恒的好習慣，能結合自己的理解來記憶知識，開發(fā)智力。。

二、優(yōu)化幼兒園幼小銜接的基本策略

（一）雙向銜接、協(xié)同合作

在幼小銜接工作中，要強化銜接意識，幼兒園與小學協(xié)同合作，科學做好入學準備和入學適應，促進幼兒順利過渡。如幼兒園和小學可開展聯(lián)合教研活動：幼兒園和小學教師定期共同開展某一學科的教學活動，并進行交流研討。聯(lián)合教研不僅能促進幼兒園教師和小學教師課程意識的增強、教學方式的改變，還能搭建有效銜接的階梯，共同促進幼兒的發(fā)展與成長。幼兒園和小學還可以共同開展“參觀小學”活動：教師可帶領幼兒開展兩次“參觀小學”活動，在大班上學期和下學期各一次。第一次參觀小學——小學“初印象”，幼兒近距離感受小學生的學習生活，參觀小學生的教室、各個活動室（美術室、科學室、電腦房、圖書室等），體驗小學生的升旗儀式等活動，近距離了解小學生活與幼兒園生活的不同。教師還可以引導幼兒通過自己的方式記錄參觀的感受和心得，進一步激發(fā)他們對成長的期待和美好向往。第二次參觀小學——我與課堂“零距離”，幼兒真正近距離走進小學課堂，體驗生動的“小學第一課”。在小學教師的精心準備下，幼兒走進教室進行不同學科的課堂體驗。在參觀前，教師還可以引導孩子進行猜測、暢想：小學課堂到底是什么樣的？要想成為一名真正的小學生需要具備哪些學習習慣和準備呢？教室里的生活是怎樣的？課間可以做些什么呢？讓幼兒帶著自己的問題去觀察、去體驗。教師還可引導幼兒觀察小學生的課間十分鐘，并在幼兒園開展“課間十分鐘”活動，引導幼兒了解并學習合理地安排十分鐘內自己可以進行的活動，讓幼兒嘗試學習自我規(guī)劃。

（二）培養(yǎng)幼兒秩序感，做一個自律的孩子

在幼兒園的日常生活中，教師應通過培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識提升幼兒的秩序感，教師也可以通過與幼兒的對話和交流，融入一些具有啟發(fā)性的問題，或使用指示性的語言策略，引導幼兒在生活中思考，鼓勵幼兒探索，不要怕自己的想法是錯的。同時要對幼兒犯下的錯誤進行及時糾正。教師要考慮幼兒的實際幼兒狀況，進行有效的引導，不能從成年人或一些大孩子的角度判斷幼兒的思維。所以在指導或對話的時候，也要注意給孩子一些由淺及深的路徑，引導幼兒對秩序進行逐步的思考。例如，排隊如廁、喝水、滑滑梯、做游戲，取書本、領水果等，同時，還要讓幼兒學會等待，讓幼兒知道在幼兒園和小學中，所有人都是平等的，在學習和生活中，要正確認識人與人之間的關系，要學會尊重他人，為他人著想。當幼兒進入小學后，要學會遵守學校的規(guī)章制度，而良好的秩序感會讓幼兒更快地融入小學的日常生活，更好地掌握和遵守校內的各項規(guī)定。例如，走在教學樓內要右側通行，不可大聲喧嘩，進入教室要站排，回答問題要先舉手，等等;針對以上情況，教師應為幼兒開設有關社交禮儀的小課堂，帶領幼兒一同學習一些社交禮儀，讓幼兒學會自律，也要學會尊重和遵守社會秩序，做一個文明有禮的孩子。

結束語

幼兒教育與小學教育既相互分離，又相互聯(lián)系。因此，開展幼小銜接教育工作是十分必要的，幼小銜接應得到社會的關注和重視。面對當前幼小銜接中存在的問題，無論是幼兒園教師還是小學教師，甚至幼兒家長都要共同努力，為幼兒的健康成長和發(fā)展做出努力。

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