淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

黃秋勉

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言課程，其目的在于提高學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合表達(dá)能力，教師可以利用交互式的自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為透徹，讓學(xué)習(xí)更容易，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。為此，本文論述了如何對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);交互式學(xué)習(xí)資源;小學(xué)語(yǔ)文;開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

前言

自主學(xué)習(xí)是指在一定程度上，學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識(shí)。在小學(xué)教育中，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，由于當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)理念是以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體，因此，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力得到明顯的提高，進(jìn)而推動(dòng)其整體的發(fā)展。而在自主學(xué)習(xí)中采取交互式學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用更能提高學(xué)生獨(dú)立思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有很大的幫助。

1交互式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.1培養(yǎng)學(xué)生的積極性和獨(dú)立思維具有重要意義

在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生上課時(shí)總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，盡管他們很用心地聽(tīng)著，可是他們的思維卻沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練，比如，你說(shuō)一道題目，她當(dāng)時(shí)能看得明白，但在這之后面對(duì)同樣的題目，她卻答不上來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)效果就很差了。交互式學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供了更多的溝通的空間，有利于促進(jìn)學(xué)生的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主思維。在交互式學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都是公平的。每位學(xué)生均有機(jī)會(huì)就各自的問(wèn)題提問(wèn)，并進(jìn)行相應(yīng)的探討。教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)孩子思維的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)的技能，讓他們準(zhǔn)確的用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，這樣才能更好的體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

1.2有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是最好的教師。小學(xué)生往往會(huì)被新鮮的東西所迷惑，難以專心。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，正確使用，能取得很好的教學(xué)成效。教師可以通過(guò)講故事來(lái)引起學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過(guò)程中，可以加入一些電影，身體語(yǔ)言，童年的故事，來(lái)幫助他們了解更多的東西。通過(guò)這些方法，既能使學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文感興趣，又能增進(jìn)師生的溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。

2交互式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

交互式學(xué)習(xí)可以大致分成四種：預(yù)測(cè)，提問(wèn)，澄清，總結(jié)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，大致推測(cè)出自己所學(xué)的知識(shí)，并提出自己的問(wèn)題，不斷的深入了解，最后進(jìn)行總結(jié)。不但能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而使他們的整體水平得到全面的提高。

2.1預(yù)測(cè)

所謂“預(yù)測(cè)”是指在閱讀時(shí)，閱讀者通過(guò)對(duì)文章的目錄、題目、摘要等的分析，推測(cè)出文章的具體內(nèi)容。這樣才能有一個(gè)系統(tǒng)化的計(jì)劃。通過(guò)對(duì)每個(gè)問(wèn)題的推理，可以讓學(xué)生們?cè)谧x題時(shí)對(duì)問(wèn)題有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谧鲱}時(shí)能夠更好地理解問(wèn)題。

2.2提問(wèn)

課堂上，每個(gè)教師都會(huì)用問(wèn)題來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。提問(wèn)是一種很好的溝通手段，能夠讓學(xué)生在思維中不斷地尋找問(wèn)題的答案。這正是交互式學(xué)習(xí)所要關(guān)注的問(wèn)題。在教師的發(fā)問(wèn)過(guò)程中，學(xué)生必須進(jìn)行持續(xù)的分析和思考，通過(guò)思考來(lái)獲取更多的知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。

2.3澄清

在理解問(wèn)題過(guò)程中，澄清其特定策略也是需要持續(xù)的探討與溝通。這是一種逐步逼近問(wèn)題的方式。在遇到問(wèn)題時(shí)，可以用澄清的方式來(lái)解答，使問(wèn)題更好地被理解，從而使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。所以，不管是在私人問(wèn)題上，還是在集體討論上，都起到了很大的幫助。

2.4總結(jié)

所謂的總結(jié)，就是將自己所知道的東西整理出來(lái)。能讓學(xué)生們建立起一個(gè)有組織的知識(shí)網(wǎng)，讓他們的思維變得更清楚。學(xué)生在總結(jié)和回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)自己的頭腦，形成自己的知識(shí)庫(kù)，從而有效地提升了自己的核心素養(yǎng)。要時(shí)刻學(xué)習(xí)總結(jié)，這樣在溫習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)慌張，這樣就能取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3借助現(xiàn)代化的方式促進(jìn)交互式學(xué)習(xí)

3.1運(yùn)用信息技術(shù)

交互式學(xué)習(xí)運(yùn)用，可以借助網(wǎng)絡(luò)的協(xié)助有效運(yùn)作，并產(chǎn)生效果。在課堂上，教師要把多媒體和常規(guī)的課堂相融合。播放一些有趣味的影片和故事，例如有教育性的卡通、長(zhǎng)篇、插圖等，以達(dá)到交互式學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師和學(xué)生能更好地交流。這樣，交互式學(xué)習(xí)的效果才能最大限度地得到體現(xiàn)。

3.2利用有關(guān)資料

在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀書(shū)籍、電影和其他活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地利用交互的方式來(lái)充實(shí)自己的思維。這樣就可以讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，利用自己的豐富的知識(shí)庫(kù)來(lái)尋找更好的解答。通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，可以使學(xué)生們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有更多的認(rèn)識(shí)，用多種方式來(lái)解答問(wèn)題，從而形成自己的思維模式。書(shū)籍、電影材料等有助于拓展學(xué)生的視野。當(dāng)遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，可以采用不同的方式來(lái)進(jìn)行求解，這樣才能取得更好的結(jié)果。

4教師和學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)交流溝通

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，存在著許多與教師與學(xué)生交互作用的因素，所以，在提問(wèn)時(shí)，教師一定要根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，進(jìn)行具體的問(wèn)題具體分析和問(wèn)題的溝通。在學(xué)習(xí)“選擇我”類(lèi)的課程時(shí)，我們可以清楚地看到文章的主角是如何進(jìn)行自我介紹的：在中國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)里，謙虛、低調(diào)是一種很有價(jià)值的行為規(guī)范，一般都是推薦他人，很少推薦自己的，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生就兩者進(jìn)行辯論，并各自說(shuō)明原因，然后再?gòu)淖晕彝扑]的意義入手，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的思維。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文水平和綜合能力。同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，除了聆聽(tīng)好學(xué)生的心聲，那些在學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，以及那些默默無(wú)聞的普通學(xué)生也要聆聽(tīng)。要了解不同水平的學(xué)生在不同的情況下，從不同的視角、不同的問(wèn)題的解題和知識(shí)的運(yùn)用，就顯得尤為關(guān)鍵。

5注重合作探究

在其實(shí)質(zhì)上，交互學(xué)習(xí)是把教育作為一種生命與生命交流的活動(dòng)，因此，建立起一種良性的交互作用是教育的核心。在眾多的課堂交互中，師生交互是其中最為關(guān)鍵的因素。為了達(dá)到這一目的，教師可以將學(xué)生們分成小組進(jìn)行探究。這樣既能促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)散，又能創(chuàng)造出一種更為活躍的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲望。只有這樣，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下更為牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文以《地震中的父與子》作為案例，通過(guò)課堂上的協(xié)作式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們更好的了解本文。首先，我按照一些準(zhǔn)則把學(xué)生們分成不同的小組。接著，我運(yùn)用下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們的文章閱讀：1.請(qǐng)參閱本文第三節(jié)。關(guān)于父親的描寫(xiě)手法是什么？2.在描述父親用手刨地的時(shí)間時(shí)，為何不寫(xiě)38個(gè)鐘頭而是寫(xiě)成幾個(gè)數(shù)呢？3.這個(gè)故事是的結(jié)局是什么樣的？你對(duì)這個(gè)故事有什么感覺(jué)？接下來(lái)，我讓學(xué)生們把問(wèn)題與文章聯(lián)系起來(lái)，并就各自的認(rèn)識(shí)進(jìn)行探討。這樣，才能達(dá)到較為滿意的閱讀效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，交互式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了很好的效果，既能增進(jìn)師生交流，又能讓學(xué)生們暢所欲言，互相交流，提升自己的能力。因此，小學(xué)的語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，在課堂中進(jìn)行自主的思考、互相探討、課堂下共同的學(xué)習(xí)，并開(kāi)展多種形式的課堂活動(dòng)，使自主學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)資源與小學(xué)語(yǔ)文的有效結(jié)合。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有自己的知識(shí)庫(kù)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

【本文系百色市中小學(xué)教育信息化課題研究，課題名稱：《學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究》結(jié)題論文，課題編號(hào)：TY202006】

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