初中音樂教學中學生興趣的培養

武杰

摘要：伴隨著我國教育體制改革的不斷深化推進，初中教學過程中的教學趣味性問題引起了社會各界人士的廣泛關注和熱烈討論，只有不斷提升初中課堂的教學趣味性，才能夠在根本上提升學生的學習動力，

關鍵詞：初中;音樂教學;興趣

引言：

在新課程要求不斷被各個學校不斷落實深化的時代背景下，初中音樂作為能夠全面培養學生音樂素養培養和藝術鑒賞能力提升的重要科目，在實際的音樂教學形式和內容上開始出現越來越多的創新實踐。這其中對于激發學生學習興趣來提升整體音樂教學質量的新型教學思路逐漸被越來越多的教師應用在實際的音樂課堂中，從而在整體幫助學生轉變了自身對于音樂學科的固有觀念，從而更好地投入在音樂教學互動環節之中，為教師整體的教學內容安排起到了促進作用。

一、初中音樂課程教學中存在的問題

一是教師在音樂課程教學中采用了教學觀念過于陳舊，在教學中教師始終占據課堂的主體地位，導致學生在課堂中始終被動參與，學生在這種枯燥的氛圍中本來對音樂課程產生興趣，也會在學習的過程中受教師的影響失去興趣。教師在教學中，主要引導學生學習樂理知識，但沒有叫樂理知識與游戲活動和學生的實際情況相結合，最終讓學生以為音樂就是學習唱歌最終失去了對音樂學習的興趣。二是在音樂教學的過程中采用的教學方式，相對落后，現階段教師在初中音樂教學中主要采取教師教學生學的方式，教師是課堂的主體，教師在教學中根據課程教學內容教什么歌，學生就學什么歌，學生缺少這種選擇的權利，在課堂中過于被動，導致學生缺少學習的積極性和主動性。在此過程中教師沒有注意到學生的個性特征也沒有關注學生的個性發展，導致學生對音樂課不感興趣。除此之外，教師在教學活動中教學與組織能力有待提升，導致課堂教學活動無法發揮應有的作用，進而影響了學生的興趣培養。

二、初中音樂課程教學中培養學生音樂學習興趣的策略

（一）加強音樂與學生生活的聯系，激發學生的興趣

音樂來源于廣大人民群眾的生活生產之中。因此，音樂與學生生活有著緊密的聯系，教師在音樂課程教學中引導學生感受自己身邊的音樂，這樣的方法能夠是學生認識到音樂，無時不刻陪伴在自己的身邊。例如教師在音樂課程教學中就可以引導學生想一想自己生活中聽到過哪些難忘的音樂，這音樂響起來的時候，自己在做什么事情，通過這樣的方法喚醒學生的回憶，讓學生記憶起自己生活中的點點滴滴，從而激發學生對音樂的情感。有了這樣的基礎才能夠更好的提高學生對音樂課程的興趣。其次生活中還存在很多容易被學生忽視的音樂，例如學生逛商場時會聽到各種音樂在餐廳就餐以及參加婚禮等都會遇到各種音樂，因此教師可以為學生布置任務，讓學生留意自己在，哪些生活場景中聽到過音樂？這些音樂給自己什么樣的感受，通過這樣的方法培養學生對音樂的興趣，也能夠取得良好的效果。

（二）運用互聯網和信息技術培養學生的學習興趣

傳統的初中音樂課程教學中，學生學習主要依靠反復聽音樂，并且伴隨教師對音樂知識的講解來完成課程教學目標，長期處在這樣的課程教學氛圍下學習重整教學思路。互聯網和信息技術的迅猛發展為初中音樂課程教學，增添了新的生機與活力，在教學活動中，教師可以運用信息技術，創設良好的教學情境以激發學生的學習興趣，同時教師還可以通過互聯網整合更多的教學資源，滿足學生的學習，需要當學生的學習需要被滿足，便能夠激發對音樂的興趣。具體來說，教師首先要運用互聯網為學生整合教學資源選擇視頻音像圖片等多種內容，滿足學生的學習需要。然后教師可以利用信息技術構建新的課程教學模式，通過雙管齊下，實現學生興趣的培養。對于初中階段的學生來說，學生受身心發展規律的影響，更喜歡流行樂曲，不喜歡傳統的音樂而傳統音樂蘊含豐富的情感內涵，學生通過學習能夠更好的感受音樂的情感，因此也需要加強教學。基于這樣的特點，在音樂課程教學中教師可以將傳統與現代相結合，利用信息技術為橋梁進行課程教學。

（三）利用音樂活動和音樂表演，培養學生興趣

傳統的音樂課程教學中，教師始終占據著課程的主體地位，這導致學生在課堂上只是被動的聽教師講解，最終影響了學生參與的積極性和主動性。這就要求教師在培養學生英語學習興趣的過程中，尊重學生主體地位，并且要求學生全身心的投入到音樂學習活動中，而為了更好的讓學生全身心投入，教師就可以采用音樂表演或者各種音樂活動，通過這種活動為學生搭建平臺，讓學生在平臺中盡情的展示自我，通過這樣的方法，學生在學習的過程中增強了音樂學習的自信。有了自信做基礎，才能夠更好的培養學生的學習興趣。在引導學生進行音樂活動和音樂表演時，要抓住初中階段學生的身心發展規律，并且以學生喜聞樂見的形式組織活動。而音樂活動的開展與組織可以分為校園活動和班級活動，這就需要學校和教師共同配合學校為學生搭建更大的舞臺和表現的平臺。例如學校可以舉辦校園十佳歌手，然后吸引各班學生參與。有音樂特長的學生在參與的過程中，通過教師的引導，能夠帶動更多的學生參與到這樣的活動中，從而形成良好的音樂學習氛圍，有了這樣的氛圍感染學生才能夠更好的培養音樂學習的興趣。

總而言之，為了能夠更好地響應國家和社會對于未來人才全面素質化提升的時代發展需求，初中音樂教師就需要轉變自身的傳統教育觀念，幫助學生在最大程度上提升自身的學習興趣。教師通過這樣的教學方法能夠更好地培養學生在實際的音樂課堂之中提升自身的鑒賞能力，為之后的學習生涯奠定更好更全面的素質基礎，也為之后學習生活中增添了不少能夠陶冶情操的興趣愛好。

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