微課在小學數學中高年級數學教學中的開發及應用研究

趙明花

摘要：隨著信息化技術的發展和普及，在小學數學教學過程中也越來越廣泛的融入信息化技術和相關科技手段，進而為小學數學教學水平的提升提供必要支持。微課是一種比較典型的信息化教學手段，在高年級小學數學教學過程中也得到廣泛應用，并且呈現出巨大應用優勢。因此，需要高度重視微課手段在具體教學過程中的開發和應用策略，使其價值得到更充分的體現。基于此，本文有針對性地分析微課在小學數學高年級教學中的開發和應用策略等相關內容。

關鍵詞：微課;小學高年級數學，開發和應用

引言

微課是一種以信息技術為基礎的全新的教學手段，在具體的教學過程中通過短視頻的形式，將教學的知識點和相關內容進行更生動形象的呈現。該教學模式可以激發學生的學習興趣，更加短小精悍，通過動畫呈現的形式使學生的注意力得到有效吸引，同時可以突破時間和空間的限制，為課堂教學提供必要的補充，進而呈現出良好的教學效能。在小學高年級數學教學過程中，通過微課教學模式的有效融入，這樣可以體現出良好的教學優勢。具體來說，微課在小學高年級數學教學中的開發和應用策略主要體現在以下幾個方面：

一、在課堂導入環節又叫融入微課模式

針對小學高年級數學教學而言，做好導課的優化和完善，體現出良好的導入效果，這是十分關鍵的內容。在這個環節可以有效融入微課模式，利用其時間短，含量高，吸引力大的特點，使學生的好奇心得到有效激發和調動，進而更有效融入到整體教學過程中來。

例如，在針對《量一量找規律》相關內容進行教學的過程中，可以通過微課的形式制作與之相對應的游戲迷宮，讓學生猜一猜自己在哪里，量出具體的位置，找出其中的規律，通過微課中動態的游戲機關和鮮艷的色彩，這樣可以使學生的好奇心和積極性得到激發和調動。同時也可以引導學生把自關注力和興趣點回歸到課堂上，以此起到良好的課堂導入效果。通過微課動漫呈現形式，使學生更有共鳴，在動漫的視覺刺激和調動之下，使學生的注意力進一步集中，以此為高年級數學教學開個好頭。

二、在課堂數學中，難點教學中融入微課模式

在小學高年級數學教學過程中往往有比較多的重難點問題，因此在具體的教學過程中要對其進行各個擊破，在這樣的情況下可以通過微課教學手段，使相關重難點問題有必要的突破點，這樣可以進一步有效引導學生對于相關重點難點問題和核心數學知識進行更深入的理解和認知。特別是針對小學高年級學生而言，往往在理性思維方面還不夠健全，對于相關知識往往缺乏足夠的認知或者意識不夠到位，往往很難理解相關難點。

例如在針對《小數乘法》內容進行教學的過程中，因為學生對于小數乘法并沒有充分的理解，對于其中的意義和讀法往往也一知半解，在這樣的情況下可以有效通過微課的形式，用直觀呈現和反復預習等方式，讓學生對于具體的內容進行反復的聆聽觀看，結合自身的掌握程度和疑難問題，有效控制自身學習和理解的進程，這樣可以針對相關知識點進行更有效的明確，對于小數乘法的真正內涵有更加明確的認知。同時把握小數和分數的內在聯系，這樣可以在微課的隨時隨地的觀看和反復預習復習的過程中了解其中的容易混淆的公式或者定義，對于相關體積面積周長的計算公式有更深入的了解，以此在這種短小視頻和隨機化學習利用方式的作用之下，突破課堂教學中的重難點問題，使學生對于概率知識更深入的理解，強化記憶靈活有效的應用，這對其數學知識的應用能力提升有關鍵作用。

三、在梳理相關知識點的過程中有效應用微課模式

在對微課模式進行開發和應用的過程中，也要在知識點的梳理和知識網絡的構建過程中，進行更有效的應用和開發，通過微課模式，使其使用的學習興趣得到激發，同時對容易混淆的概念和相關知識體系進行有效梳理。在教學過程中，要讓學生有相對應的知識框架和知識網絡，這樣才能實現融會貫通，對于各類知識點的內在聯系進行充分的了解和認知。

例如，在針對《多邊形的面積》的相關知識進行教學之后，因為所涉及的內容更多，教師要注重做好知識方面的梳理和優化，要針對于多邊形相關聯的知識形成相對框架和脈絡。在這個過程中可以通過微課的呈現形式，使學生對于相關知識點的銜接和體系進行有效了解，更加直觀形象的掌握多邊形形的相關知識內容。同時也要也可以在微課的認知和了解過程中，進一步明確相關計算原則和容易出錯的地方，并且讓學生融會貫通，構建相對應的知識點框架和網絡，這樣可以更有效的引導學生精準有效的復習，把握各類知識點，構建相關網絡，以此可以強化學生的記憶，同時也可以實現知識的串聯和融合，讓學生的思維發散能力和歸納水平得到全部提升。

四、通過微課形式，有效做好課后測試

在小學高年級數學教學過程中，針對學生進行相對應的課后測試，鞏固所學知識也是關鍵所在。在這個過程中可以通過微課形式的有效融入，讓學生對于相關知識進行更有效的鞏固，通過測試使學生溫故知新，強化自身的理解和記憶，提升自身的知識應用能力和綜合應用水平。在針對相關知識點進行融合制作相對應的課后測試微課錯題集，讓學生在微課的引導之下，針對相關題目類型和容易出錯的內容進行反復的學習和理解。

例如，針對《小數除法》進行測試的過程中，學生往往在小數點容易錯點方面存在很大問題，對此，教師可以設計出相對應的測試易錯題單元，形成一個專項結構，然后引導學生進行觀看和反復復習，了解錯誤的根源，然后查漏補缺，這樣可以有效防范學生在后續的計算過程中可能出現的問題或者錯誤。同時通過微課突破時空限制的優勢，讓學生在課下進行更有效的復習和鞏固，這對于學生知識掌握程度有巨大的強化作用。

結束語

通過上文的探究可以充分明確，在當前小學數學高年級教學過程中，有效融入微課教學模式，有著十分重要的作用。在具體的教學過程中，要充分把握新課標的相關內容，結合學生的學習現狀，使微課得到更有效的融入，在學生的學習興趣激發等方面有效增強。同時在具體教學的導入，課程推進，知識鞏固以及測試效果提升等方面有效增強，進而確保微課模式得到更精準有效的開發和應用，為學生數學綜合素養的提高奠定基礎。

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