家長(zhǎng)如何做好幼小銜接工作策略

張燕

摘要：幼兒經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，從智育到美育還有各方面都有了一定的啟蒙，但是所學(xué)的知識(shí)，積累的技能依然是比較簡(jiǎn)單的。教師需要啟迪幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)未來的小學(xué)生活，同時(shí)懂得自己馬上要成為小學(xué)生了。在這個(gè)銜接中，做好各種準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng);幼小銜接;策略

引言

為防止學(xué)前幼兒初入小學(xué)隨即產(chǎn)生不適應(yīng)、不習(xí)慣等現(xiàn)象，避免其滋生出厭學(xué)、自卑、焦慮、抵觸等心理問題，確保幼兒平穩(wěn)度過“幼升小”階段，為其今后健康成長(zhǎng)、深度學(xué)習(xí)夯實(shí)有利基礎(chǔ)。本文將以分析時(shí)下家長(zhǎng)幼小銜接的認(rèn)識(shí)誤區(qū)為切入點(diǎn)，提出了系列現(xiàn)實(shí)可行的家園共育方法、幼小銜接策略。幼兒園應(yīng)積極整合自身與幼兒家庭的教育資源，實(shí)施家園共育這一幼兒教育新模式，以互相協(xié)作、協(xié)同配合的新體系輔助幼兒順利度過幼小銜接新階段，推動(dòng)幼兒順利邁向成長(zhǎng)新征程。

一、家園巧合作，在儲(chǔ)備中“嘗試主題”

家長(zhǎng)了解到幼小銜接的存在，也要在家庭中適當(dāng)開展一定的教育，幫助幼兒懂得自己未來也要離開爸爸媽媽，去小學(xué)學(xué)習(xí)，在那里會(huì)遇到更多的新同學(xué)和新老師，學(xué)到更多的新知識(shí)。家長(zhǎng)可以孩子去有一年級(jí)孩子的家庭做客，了解一些學(xué)習(xí)和心理儲(chǔ)備。同時(shí)，可以帶孩子去新學(xué)校參觀，懂得自己未來所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)還應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)更好適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)，在家里帶孩子閱讀相關(guān)的繪本，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)挠?jì)算，幫助幼兒更快適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)。在幼小銜接的過程中，讓幼兒懂得自己未來要適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)自己是一個(gè)新的考驗(yàn)，在這個(gè)考驗(yàn)的過程中，家長(zhǎng)注重主題訓(xùn)練，讓幼兒懂得自己的行動(dòng)敏捷力需要得到塑造。在幫助幼兒獲得良好的“守時(shí)”的銜接主題中，教師要幫助幼兒不斷分析和思考，感悟到自己原來是個(gè)“賴床的小孩子”。但是可以在爸爸媽媽和老師的幫助下盡量早點(diǎn)到學(xué)校幫助幼兒做個(gè)“守時(shí)小達(dá)人”，能夠讓幼兒感受到自己的生活中充滿了“時(shí)間”的規(guī)則。自己逐漸學(xué)會(huì)更加守時(shí)，珍惜時(shí)間。懂得自己的未來是要靠自己來面對(duì)的。在幼小銜接的過程中，教師還可以制作美篇來幫助幼兒感受到自己不斷提高了自己的行動(dòng)敏捷力，自己在不斷進(jìn)取，同時(shí)自己也不斷“守時(shí)”，未來的學(xué)習(xí)更加值得期待，值得憧憬。

二、主動(dòng)接受新環(huán)境，學(xué)做小學(xué)生

在幼小銜接節(jié)點(diǎn)，“家園”應(yīng)耐心引導(dǎo)幼兒接受、融入小學(xué)校園新環(huán)境，感知、順應(yīng)我國社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，以我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，建立起濃厚的民族情感，堅(jiān)定的愛國心理。驅(qū)動(dòng)幼兒可在小學(xué)校園成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中摸索出自身追求信仰，并為之努力奮斗，爭(zhēng)做優(yōu)秀小學(xué)生。教師可從心理疏導(dǎo)出發(fā)，耐心引導(dǎo)幼兒提高對(duì)小學(xué)校園的接受性。明確告知幼兒成長(zhǎng)步伐的不可阻擋，完成人生發(fā)展階段的過渡更迭才可收獲更好的自己。例如，教師可向幼兒提出“為什么大樹葉子多為綠色”“是什么交織構(gòu)建出了互聯(lián)網(wǎng)”“氧氣為什么是人類生存的必需要素”等問題，激發(fā)幼兒探究求知欲，向其解說這些專業(yè)知識(shí)均可在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中逐一了解，調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)小學(xué)校園學(xué)習(xí)的向往。同時(shí)，家長(zhǎng)還可向幼兒傳遞升入小學(xué)、進(jìn)入社會(huì)的好處，使其健康發(fā)展。如在日常生活中偶遇警察執(zhí)法時(shí)，家長(zhǎng)即可向幼兒滲透執(zhí)法為民、打擊犯罪的社會(huì)責(zé)任，使幼兒建立起對(duì)警察職業(yè)的尊崇感、向往感，形成“成為人民警察”的追求理想，自主接納小學(xué)校園新生活，并在其中認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為“追夢(mèng)人”。由于幼兒升入小學(xué)后的社會(huì)角色也將隨之發(fā)生改變，為確保幼兒可深刻意識(shí)到自身在社會(huì)中的責(zé)任義務(wù)，家長(zhǎng)及教師還應(yīng)輔助幼兒建立起這種認(rèn)知，指導(dǎo)其在日常生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)傳遞出對(duì)自身責(zé)任的理解。促使幼兒產(chǎn)生對(duì)人生、社會(huì)的新感受、新認(rèn)知，以飽滿、熱情的升學(xué)態(tài)度接受小學(xué)新生活，成為有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的新時(shí)代合格小學(xué)生。

三、見證成長(zhǎng)，殷切期望贈(zèng)予你

大班孩子是幼兒園里的大哥哥大姐姐，小、中班的孩子總是以仰慕的眼光來看待大哥哥大姐姐。因此，我們開展“禮物贈(zèng)予你”和“對(duì)你說句話”活動(dòng)，大班孩子自己制作一件最精美的禮物，自主選擇并贈(zèng)予小、中班的弟弟妹妹，并向他們表達(dá)自己的心意，感受“小大人”的責(zé)任。在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)是最直接的見證者，從抱著媽媽的腿不讓媽媽走、拉著媽媽的衣服要回家的小寶寶，到現(xiàn)在自己的事情自己做，甚至還能幫助媽媽的小伙子小姑娘，家長(zhǎng)也很有話說。因此，我們組織“家長(zhǎng)有話說”交流活動(dòng)，彼此分享作為家長(zhǎng)的感悟。最后，我們會(huì)精心打造一個(gè)富有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮，為孩子們的幼兒園生活畫上圓滿的句號(hào)。從孩子們的“畢業(yè)詩”，到家長(zhǎng)寄語、教師寄語、園長(zhǎng)寄語;從孩子們的互贈(zèng)禮物，到為老師端一杯茶水、為家長(zhǎng)捶背;從孩子們觀看成長(zhǎng)專題片，到展示自己的才藝，接過畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，讓所有的家長(zhǎng)、老師見證這神圣的一刻，并再一次真切地感受到孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，即將步入新階段，開啟新的學(xué)習(xí)生活。

結(jié)束語

通過多方努力，從學(xué)校到教師到幼兒，再到家庭，開展各種各樣的活動(dòng)，幫助幼兒感悟自己未來的角色定位，更快通過訓(xùn)練獲得幼小銜接階段的各種能力，幫助幼兒更快適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活，不再焦慮。讓自己的生活和學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。

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