雙減政策下初中語文教學策略探析

畢玉亮

摘要：自從實行“雙減法”后，初中語文教育面臨著教學方式的變革。這是由于“雙節”政策既要減輕學生的家庭作業負擔，又要確保學生的學業水平得到提高，這就意味著教師要擺脫傳統的教學理念，既要降低機械的重復作業，又要嚴格控制作業的質量，還要注意如何改進課堂教學模式，進一步提高課堂教學的效率，降低作業的繁重程度，讓學生在課堂上獲得更多的知識和技能。

關鍵詞：“雙減”政策;初中語文;教學策略

前言：“雙減”的實施是國家教育部門非常重視的一項舉措，旨在緩解義務教育階段的家庭作業和課外訓練的壓力，在此背景下，初中語文的教學方式發生了一些改變，既要確保課業數量的減少，又要注重提高教學效果，從而實現減負和提高教學質量。因此，如何把握好有效的教學策略，提高教學效果，成為當前初中語文教師面臨的一個嚴峻挑戰。

一、重視初中語文的基本功教育

基礎知識的培養是學生進行語言學習的基礎，只有掌握了扎實的基本功，才能使他們的學習能力得到提高。目前的教育更加注重培養學生的語言能力，而語言能力的培養則是建立在扎實的基礎之上，而在進行語言的積累之后，學生就可以掌握各種語言的知識，而在初中、初中里，如果打下了堅實的基礎，那么就可以事半功倍。比如，在平時的教學中，要注重對學生的基本功的訓練。在課堂上，老師要讓同學們從文本的內容中了解單詞、單詞和句子的含義，并讓他們了解到，在不同的情況下，同一個詞的含義會有很大的差別。初中生的語文知識有很大的盲區，很多單詞他們都不認識，比如“砭”“痹”，比如“針砭時弊”，“麻痹大意”，這些單詞放在一個單詞上，學生或許會從之前聽說的東西中了解到一些東西，但是當他們把它們拿出來的時候，就會發現，學生們對單詞的理解和掌握，都非常的重要。

二、教師教學能力的提高

在采用新的教學方式、新思想的運用中，由于對新的教學方法和觀念的把握還不夠充分，導致了教學方法與教學內容的有機結合。要解決這一問題，首先要提高教師的教學水平，即通過查閱文獻、查閱文獻等手段，并將其與教學實踐相融合，從而達到教學創新的目的。比如，在平時的教學中，教師可以通過運用新的教學方法和教育思想來豐富課堂，使學生體驗到更為多樣的課堂。在語言教學中，有許多教學手段，如創設情境法、問題導入法、分層教學法等。為了更好的運用這些方法，老師們可以通過查閱文獻、閱讀文獻等途徑，了解這種方法的創設意圖，并通過網絡查找有關的公共課資源，觀察到其它優秀老師運用各種教學方法來建立有效的課堂。

三、師生關系的和諧與密切

在這種情況下，學生是學習的主體，為了有效地提高語言教學的有效性，保證課堂教學的順利進行，必須重視“良好的師生關系”，并逐步與學生建立起密切的聯系。這樣才能更好地激發學生在語文課堂上的情感。采用恰當的教學方法，可以使初中生在課堂上全神貫注，從而使學生的課堂活動得到充分的發揮。要使學生在語文學習中感到愉快，無時無刻不處于亢奮的狀態，這就要求初中語文老師要了解初中語文的興趣，并根據他們的興趣選擇適當的介紹方法，使他們在語文學習中的學習狀況，同時注意學生的學習狀況。可以選擇課后一對一的形式進行討論，以了解學生的困難，并提供相應的輔導，尤其適用于課堂上有困難的同學，利用課后的溝通，讓他們更好地理解自己的學習問題，并給予他們足夠的期望和自信，讓他們更好地學習語文。

四、重視學習方式的引導

為了確保初中語文教學的實效，必須注重學習方法的引導，使學生掌握正確的學習方式，達到事半功倍的效果，同時，運用好的學習方法，可以使學生擺脫被動的學習狀態，激發學生對語言的探究欲。比如《紫藤蘿瀑布》，老師就可以在課堂上布置一個逐步提問，讓學生理解閱讀的邏輯，積累閱讀的經驗，逐步掌握寫作的技巧。老師可以設定：（1）作者的寫作順序是怎樣的？怎么會是這樣的？（2）對作家的寫作語言特征進行概括。（3）作者所表達的情緒是由什么句子和詞組來感覺的？（4）根據作者的創作思路，對旅行和散文進行模仿。運用“問題管理”的方法，逐步引導學生進行深入的閱讀，掌握正確的閱讀方法和技巧，從而提高學生的語文寫作水平。

五、信息技術在課堂教學中的應用

在信息技術飛速發展的同時，也在教育領域實現了信息技術的普及，為了改善初中語文的閱讀教學，必須充分利用信息技術的優勢，使課堂的內容更加豐富多彩，從而確保對學生的吸引力。信息技術在教學中的優勢是它可以為初中學生提供更多的顏色和音質，使其成為一種新的感官刺激，它可以促進學生的學習熱情，保持注意力的高度集中，同時也可以有效地激發學生的好奇心。

六、建立健全的評估機制

建立的評估系統可以從多個角度對學生的缺點、學習中的盲點、失誤進行全面的觀察和分析，使學生對自己有一個更好的認識，進而提高自己的專業水平。在教學觀念的不斷更新下，目前的教學評估制度已不再只關注學生的外在表現，而是關注學生的內在能力與潛力，因此，在建立評估體系時，應以更高的標準、更全面的視角，引導學生認識到自己的錯誤，改正自己的缺點，提高自己的教學效果。比如，評估系統是一種綜合的、綜合的、綜合的評估系統，它是為了讓學生更好地認識自己，讓自己找到自己的不足，彌補自己的不足，從而達到全面的發展。在制訂評估標準時，可以參考專家書籍，了解當前評估的重點，并注意在評估中培養自信心，有的同學可能會因為成績差而產生自卑感，但其實每個人都有自己的長處和潛力，因此評估制度要從多個角度入手，發掘學生的優點，逐步培養他們的自信心，使他們在參與過程中更加主動，提高他們的學習效率，建立起一個更完美、更有效的教學模式。

結語：“雙減法”的出臺，使得當前的初中語文教學更加有效，這就需要教師根據當前的教學狀況，找到問題，并進行改進。在教學過程中，教師應注重學生的基本知識和自身能力的發展，使創新的教學方式與課堂教學相結合，并建立一套完整的評價體系，以達到對學生進行客觀評判的目的。

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