基于核心素養(yǎng)的初中語文教學路徑研究

黃新霞

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，現階段的教育任務更加關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文學習能力的提升，核心素養(yǎng)強化和培育對至關重要的。在課堂當中注重優(yōu)化教學形式，學生融入課堂其中，有效的提升學生的學習能力。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞： 核心素養(yǎng) 初中語文 策略探究 教學研究

一.語文核心素養(yǎng)的概述

語文核心素養(yǎng)主要是指人們在語文方面體現出的個人思維方式、價值取向、語言情感能力和學習能力等等，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要一個循序漸進的過程，正確的方式和方法能事半功倍。在教學中強化學生的理解能力，其不能僅僅局限于表面知識的理解和感悟，而是去感受和領略語文這門學科所帶來的魅力，進而在自己的學習和生活中加強理解和應用。其次是注重思維方式的應用，以讓學生可以在初中階段夯實基礎。

在教學中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的過程，是根據不同學習階段的具體情況所開展的。注重學生學習的持續(xù)性、終身性和共同性。知識的學習并不是為了應試，其更多是能夠讓學生可以將所學的知識應用在現實生活當中，讓學生強化理解和記憶，讓學生領受到漢字所在展現的意境，讓學生感受到語文學習的魅力。在學習的過程中不斷豐富自我和強化自我。

二.當前初中語文教學中應用核心素養(yǎng)的問題

教師長期受到應試教育的影響，在當前教育過程中更加關注學生成績的提升，而忽視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導致教師在教學方向上既存在問題，機械式的學習，讓學生在課堂學習中感到枯燥和乏味，大大限制學生核心素養(yǎng)的提升。

語文課程教學方式過于單一，核心素養(yǎng)的應用需要注意對教學方式的靈活運用，在課堂教學中需要進行合理的應用工作，幫助學生在理解和學習過程中不斷豐富自我和提升。在這樣一種情境之下，教師應該注意方式和方法，在教學中強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三.如何在初中語文教學中強化學生的核心素養(yǎng)

（一）做好基礎知識的積累工作，培養(yǎng)學生的語言能力和文化修養(yǎng)

充分發(fā)揮學生是語文課程的主體，在實際語文教學過程中，加強對基礎知識的鞏固和積累，激發(fā)學生的主動性和積極性，在學習中學會自主探索，而不是讓學生被動接受知識，以往被動輸入的形式，學生的理解能力就未能得到提升，抑制學生提升的空間，同時違背人才全面培養(yǎng)的原則。

例如，在學習詩歌《沁園春·雪》的過程中，教師在課堂上播放“中國詩詞大會”這個節(jié)目，讓學生直觀感受到詩詞的樂趣，很多學生在看到臺上的選手對詩詞的應用非常熟練，自身也會有一種向往，進而學生自身會對詩詞感興趣，從而在這個過程中教師可以帶領學生主動做好詩詞的積累工作，讓學生作為一項興趣愛好進行，在初中階段奠定好基礎，強化學生的學習能力，最終有效地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

（二）強化學生思維能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在語文課堂教學活動當中，應該注意學生思維能力的提升，在學習活動中可以多方位去進行學習和探索。在課程教學活動中，通過交流和互動，讓學生的思維更加活躍，通過不同觀點和角度的交談，讓學生在課堂上進行思考和分析。這樣不僅可以讓學生主動融入課堂學習活動當中，同時也能夠提升學生的思維能力。

像是在學習《我的叔叔于勒》的過程中，在課堂上教師讓學生能夠對文本進行探討，對故事情節(jié)進行梳理，讓學生在思維邏輯上更加清晰，然后教師讓學生以小組為單位進行表演活動，發(fā)揮學生想象力，從而讓學生可以在學習中對語文課文的理解更加深入，讓學生可以更加深入課堂情境當中，續(xù)寫的方式讓學生對故事情境更加具有意義，最終通過互助合作的形式，讓學生學會對課堂知識的理解，從而培養(yǎng)學生的互助合作意識。讓學生在課堂中能夠掌握課堂知識的同時，強化學生的理解能力和應用能力，在這樣一種情境之下，既可以在學習活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，又可以更好的理解和感受語文知識和樂趣。

（三）增強學生情感體驗，深化課程教育

文字的魅力，既是能展現一個豐富的世界，在課堂學習活動中能夠讓學生感受深層次的文化內涵。只有在日常語文教學活動中，讓學生學會在學習活動中去感受文字的魅力，感知漢字所蘊藏的力量，這樣才能夠讓學生有深刻的情感體驗，從而在課堂上不斷豐富自我和提升自我。達到學生可以在今后的學習活動中展現自我。

在《皇帝的新裝》講述的過程中，教師要讓學生明白這篇文章的深層含義，教師可以讓學生在理解文章所表達小故事背后，嘗試對文章的含義進行理解和掌握，在整個過程中可以理解到要誠實、敢于說真話的哲理，故事雖然沒有直接點出這樣一種道理，但是通過講述的方式更加耐人尋味，讓學生在學習中能夠感受到語言的魅力。

綜上所述，本文對核心素養(yǎng)的初中語文教學路徑進行深度解析，以讓學生可以在課程學習活動中不斷豐富自我和提升自我，在教師的帶領下培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在新時代的潮流中讓學生更加出色，在今后的成長發(fā)展中熠熠生輝。

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