居家“折”么抗疫

耿浩哲學生 王琴指導教師

春天如期而至，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象。但在蘭州這片熱土上，缺少了往日的喧囂，疫情打破了原本美好的生活，校園生活變成了居家隔離。同學們也在默默的為防疫獻出自己的一份力量，在線上也能做到德智體美勞全面發展。

到校時間延遲，但愛不延遲，這場全民戰“疫”，成了我們最好的人生課堂，守望相助，家國情懷，眾志成城，共克時難，讓我們隔空相見，共同唱響雄壯的國歌，在心中祝愿我們能戰勝疫情。

居家學習，同學們在家玩出了“新花樣”，有的同學課余會去閱讀一些書籍，去豐富自己的見識，有同學在閑暇時間成功培養出自己心儀的植物，為家里的環境增添了幾分光彩，看著讓人心情舒暢。懷念王老師的《紙為你來》課，學習休息之余，不知不覺中拿起稿紙，畫上折痕圖，按照山線谷線的折疊方法一步一步地開始了埃舍爾多面體的制作。記得王老師說過，我們現實世界中共有正四面體、正六面體、正八面體、正十二面體、正二十面體這五種理想多面體。可是有一位天才版畫大師，卻用自己獨特的視角發現了多種理想多面體的組合多面體，在他的作品《星》和《瀑布》中出現了他創作的組合多面體，后來人們將這些組合多面體親切地稱為：埃舍爾多面體。

今天我們就來做一件埃舍爾多面體吧。

1.折痕圖

（1）取一張A4紙，按逆時針命名為長方形ABCD。

（2）將長方形ABCD按長邊四等分，等分線記為m、m1、m2;按寬邊四等分，等分線記為n，n1，n2。

（3）AD←→BC，→m ?AD←→m1，→m ?BC←→m2，→m

m←→n1，→P， ?m←→n2，→Q。

連接AP，BP，CQ，DQ

AP←→m1，→A1 BP←→m2，→B1 CQ←→m2，→C1

DQ←→m1，→D1 AB←→m1，→A2 AB←→m2，→B2 DC←→m1，→D2 DC←→m2，→C2。

2.繪制折痕圖

3.基本單元制作

根據折痕圖，山線、谷線的折疊方法，逐步完成基本單元的制作;

按折痕圖壓出每一條折痕，AD與BC對折，得到圖一，沿m1線將AD邊包折到中線，得到圖二;同理，另一側也做同樣的動作得到圖三;將四個角提起來得到圖四。

4.組合埃舍爾多面體創作

一件完整的埃舍爾多面體由6個基本單元組合而成。因此需要制作出6個基本單元。基本單元制作完成后，取出一個基本單元躺平放置，兩側對稱各立著放置一個基本單元，中間對稱側躺放置兩個基本單元，上方蓋插一個基本單元，整理美化，一件精致的埃舍爾多面體就完成了，是不是很有成就感呀！

在抗擊疫情的關鍵時刻，醫護人員是特殊的耕耘者，始終奮戰在第一線;在成長過程中，家長老師也是耕耘者，幫助我們走向成熟;在學習之路上，我們也是勤奮的耕耘者，為成為更好的自己而努力……63C49FE8-8837-41A6-9F96-3E0F71BC7209