運用區域游戲活動，促進幼兒數學能力發展

鐘麗華

【摘要】隨著教育體制改革的進一步推進，幼兒教學階段逐漸得到了各方的重視與關注。在這樣的狀況下，幼兒教師也開始對自己的教學方式與教學計劃進行改變與調整，并將注意力由幼兒的學習成績轉移到了幼兒的綜合水平提升上。由于數學學科的學習在大部分學生的學習生涯中都有著相對重要的意義。因此，幼兒數學能力的提升成為大部分幼兒教師所關注的內容。為了更好地實現這一目的，教師可以將區域游戲活動運用起來，幫助幼兒以更加輕松積極的態度參與到數學的學習活動中去，進而更好地提升他們的數學學習興趣及數學學習水平。

【關鍵詞】區域游戲;幼兒;數學能力

現階段游戲在教學課堂中的運用已經在各教學階段得到了推廣，這種教學課堂最大的好處在于可以幫助教師更好地營造愉快輕松的學習氣氛，進而提升教師的課堂教學效率。同時，激發學生的學習興趣與探求欲望，進一步助力學生各種能力的提升及思維的開闊。對于幼兒來說，游戲較學習更符合他們的興趣與天性，游戲在教學中的運用顯然能夠更好地確保幼兒在學習過程中集中注意力，進而幫助幼兒更好地探索與領略數學的世界。因此，幼兒教師可以將區域游戲活動與幼兒的課堂教學結合起來，助力幼兒數學能力的提升與發展。

一、利用趣味游戲，激發幼兒學習興趣

學生學習興趣的激發對于任何一個教學階段的教師都有著相當重要的意義，而幼兒階段的學生有著年齡偏低、好奇心強烈等特點，這使得幼兒階段學生學習興趣的激發有著相對大的難度。為了解決這一問題，幼兒教師可以在教學過程中設置一些趣味游戲的環節，讓幼兒在充滿趣味的游戲過程中獲得知識。通過這樣的方式，教師一方面能夠有效調動幼兒在數學學習過程中的學習積極性，吸引幼兒主動參與到數學相關學習活動中，提升幼兒對于數學知識的求知欲，為幼兒今后深入學習數學知識打下良好的基礎;另一方面，通過將趣味游戲引入到幼兒課堂教學的方式，既能夠促進教師與學生的課堂參與度，利于提升課堂效率，又能將學生帶入到一個相對正式系統的學習課堂中去，幫助幼兒了解數學學科的特征與實際作用，切實提升幼兒的數學學習興趣與學習能力。

例如，在進行幼兒數學學科的教學設計時，教師可以組織班上的幼兒進行“抱團”的趣味區域游戲，即將班上的幼兒以性別為區分，讓男生和女生分別代表不同的數學，譬如數字1和數字2，然后由教師給出指令數字，讓班上的幼兒以抱團的方式得到教師所指令的這個數字。比如，男生代表數字“1”，女生代表數字“2”，教師給出指令“5”，就可以由兩個男生與一個女生或者一個女生與兩個男生完成這個指令。通過這樣的方式，幼兒教師可以幫助幼兒以充滿趣味的方式實踐與鞏固簡單的“自然數加法”這一知識點，進而提升幼兒的數學學習興趣。

二、巧用課堂游戲，降低幼兒學習難度

對于大部分幼兒來說，數學學科是一門具有一定難度與挑戰性的學科，這個屬性會對很多幼兒的學習造成一定的阻礙。要想解決這一問題，幼兒教師必須在進行教學設計時把降低幼兒學習數學的難度作為自己課堂教學的一個重要目標。幼兒數學學習難度的降低可以通過兩種方式完成，一是通過提升幼兒的學習興趣吸引幼兒花費更多時間投入到數學學科的學習中去;二是提升幼兒的學習效率，盡可能減少幼兒學習一個知識點所需要的時間，這就能讓幼兒在短時間內達到更多的成就感。因此，教師可以將課堂活動環節設置成游戲環節，讓幼兒在參與游戲的過程中鞏固與練習課堂上所學習的數學知識，幫助幼兒在一種相對興奮、愉快的狀態中學習與鞏固數學知識，進而促進幼兒數學水平的提升及數學能力的發展。

例如，在進行幼兒數學學科的課堂設計時，教師可以設計“玻璃球”的課堂游戲，讓班上的幼兒以小組為單位進行“舀玻璃球”的游戲，教師發出指令，讓幼兒每次舀入相同的玻璃球數量，即每次舀入兩個或者五個或是其它數量的玻璃球。通過這樣的方式，教師可以幫助幼兒以游戲的方式回顧“數數”這個知識點。同時，讓幼兒更好地理解數字的相關知識，進而為之后的加減運算及其它知識的學習建立一個相對穩固的基礎，這非常有利于降低幼兒學習數學知識的難度。

三、運用課后游戲，提升幼兒綜合能力

幼兒階段的教學還不能算是系統的教學階段。在這個階段中，教師教授知識點與教授幼兒其它各項能力同等重要。因此，教師在進行教學設計時不僅要考慮課堂游戲的重要性，還要考慮課后及課前游戲對于學生學習興趣的培養以及提升學習能力的重要性。在這種情況下，教師可以將幼兒的課后游戲利用起來，讓幼兒在課后游戲的過程中提升其數學學習興趣與各項能力。

例如，在進行幼兒課間活動的設計時，教師可以利用“釣魚”的形式，即把道具魚做成不同的顏色，不同的顏色表現不同的分數，讓幼兒以“釣魚”的方式進行游戲，并通過分數的疊加進行友誼競賽。通過這樣的方式，教師一方面可以幫助幼兒以更大的熱情投入到學習活動中去，另一方面也可以更好地拉進學生與教師、學生與學生之間的距離，助力幼兒的學習與成長，幫助幼兒實現數學能力的發展，實現綜合能力的提升。

四、結語

幼兒園階段是學生參與學習活動的起始階段，也是影響他們成長與發展的重要時期。因此，幼兒教師在進行幼兒教學設計時要足夠重視對幼兒各項能力的提升，讓幼兒在各學科學習的初始階段就能打下良好的基礎。同時，幫助他們以更加良好的狀態參與到之后的學習與生活中去。而數學是學生在學習生涯中最重要的基礎學科之一，在進行幼兒教學設計時，教師可以將區域游戲活動運用起來，通過利用趣味游戲激發幼兒學習興趣，巧用課堂游戲降低幼兒的學習難度，運用課后游戲提升幼兒綜合能力，以及提升幼兒的數學思維與數學學習能力。

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責任編輯? 陳? 洋C0D923FD-AB56-4B64-BFF3-35C5A78E6AC6