利用信息技術提升初中數學教學效果的研究

齊加軍

【摘要】在信息技術飛速發展的時代背景下，我國的教育事業不斷完善，初中課程教育方式以及教學資源的搜集渠道趨于多元化.數學是初中教育的重要課程，本身就有一定的抽象性，因此學生在學習過程中存在一定的難度.教師在數學教學過程中，運用信息技術可以降低學習難度，促進教學效率與質量的提升，為學生減輕學習負擔，營造生動有趣的教學環境，從而使學生對數學保持長久的興趣，同時促進教學信息化發展.

【關鍵詞】信息技術;初中數學;教學效果

一、引 言

隨著信息技術的飛速發展，其被廣泛地運用到學科教育中，并且已經取得良好效果.信息技術已經成為現代教學與學習的重要工具.隨著國家信息技術現代化的提出，信息技術已經滲透到人們生活、工作、學習的方方面面.初中階段的數學教學不僅可以讓學生深入地學習數學知識，還能拓展其知識儲備量，提高實際應用能力.因此，該階段的數學教師要積極探索更高效的教學策略，豐富教學資源，拓展教學形式，從而不斷提高課堂教學效率.信息技術的發展為初中數學教學帶來了生機，使教學的形式、素材的搜集等發生了變化.在信息化背景下，教師應充分意識到信息技術與學科內容結合的重要性，應重視信息技術與教學內容的整合，并結合實際情況與教學經驗將初中教學內容與信息技術進行有效結合，進而提高課堂教學成效.

二、信息技術在初中數學教學中的作用

（一）作圖、運算、收集及處理信息的工具

數學是一門研究數量關系和空間形式的深奧學科，具有一定的邏輯性和思維性.其中，繪制圖形、公式運算、搜集信息、處理信息等都是數學的具體表現形式.如何精準制圖？如何在省略復雜過程的基礎上計算？如何全面、準確地收集信息、處理信息？這些問題都可以通過信息技術得到解決.隨著信息技術的發展，幾何畫板實現了繪圖的精準;科學計算機解決了復雜的計算過程，可以得出準確的計算結果;發達的網絡實現了信息的全面搜集.課堂教學時間雖然是有限的，但是學生可以利用課余時間通過信息技術來學習更多的數學知識，并通過自主學習探索更多的數學奧秘，從而實現信息化數學教學的有效性.

（二）開展數學實驗實踐活動

信息技術實現了數學實驗教學.數學實驗有兩個方面，一方面，是把生活中的問題抽象成數學模型，再把這種抽象的模型整合成數學實驗.任何學科的實驗都有極強的可操作性.在數學實驗教學過程中，學生可以按照相關步驟動手操作，從而獲得數學知識.這樣不僅提升了學生的實踐應用能力，而且解決了實際問題.數學與生活有著密切的聯系，學生通過解決數學問題可以提高生活質量.學生通過數學實驗可以提高思維能力，通過解決各種問題可以增強自信，體會成功的喜悅.另一方面，學生通過不斷學習，數學知識隨之增加，不同知識間的組合可以隨機生成數學模型，這時就需要利用信息技術對模型加以實驗.需要注意的是，在這個途徑中，學生需要具備扎實的數學文化基礎以及完善的數學學習平臺，這樣才能經歷猜想、操作、歸納、總結等思維活動，從而學會如何正確地解決數學問題.

（三）促進“多元聯系”的數學學習

數學和現實生活有著密切的聯系.數學通過空間形式和數量來反映現實生活.數學是自然學科的技術科目，是一門工具性學科，被廣泛地運用到各個領域中.信息技術與數學教學的結合體現了教學的多元化特征，并通過各種元素來實現教學功能.數學語言也可以稱為通用語言，即文字語言、圖形語言以及符號語言.文字語言的目的是讓學生更好地理解其含義;圖形語言是一種具體的、顯性的語言，可使教學內容更加直觀;符號語言是一種抽象的形式，需要學生深入研究.信息技術在數學教學中可以通過動態視頻、圖片等形式將數學知識呈現出來，從而提高學生對數學知識的理解程度，使枯燥、抽象的知識內容變得更加直觀、靈活.

三、教師利用信息技術提升初中數學教學效果的策略

（一）堅持“以生為本”，重視學生主體性

“以生為本”是新課改背景下教育的重要理念.因此，教師要時刻遵循“以生為本”的教育理念，通過趣味性教學活動突出學生的課堂主體地位，讓學生的積極性與學習興趣不斷得到提升，從而使學生從被動學習轉變為主動學習.例如，當講解“兩圓之間相切、相離和相割”時，在課堂上，教師可以拿出事先準備好的圓環，然后向學生展示圓環不同位置的關系，從而培養學生的實踐動手能力，提高學生學習興趣.為了加強學生對該內容的理解，教師可以利用信息技術制作教學課件，以動畫的形式向學生演示兩個圓環之間的關系，并通過深入分析和感官刺激，使學生對內容加深印象.另外，在初中數學教學過程中，教師可根據學生的實際需要實施教學，利用學生形象思維和抽象思維的發展特點進行形象化演示，從而降低教學難度，這樣不僅可以有效鍛煉學生的思維能力，還能切實提升學生的課堂主體性.

（二）微課提高學生自主學習能力

預習是學生學習新知識、提升課堂教學效率、促進學生自主學習能力提升的重要方式之一.教師在初中數學教學中運用微課可以使學生自己掌握學習進度.微課的有效運用主要在于學生的個人能力和興趣愛好.每名學生都是一個個體，因此他們的學習能力和興趣愛好就會不同.傳統的教學方式很難顧忌每名學生的具體情況，因此教學效果很難得到提升.初中數學教師可以通過微課來促進學生的課前預習，通過微課精湛短小的優勢幫助學生快速厘清知識概況，找出重點內容，從而促使學生高效自主學習.例如，在上一堂課結束后，教師可以將接下來需要學習的內容制作成微課，讓學生可以在課下有目標地進行自主預習，進而為課堂學習打好基礎.微課，為學生自主學習拓寬了途徑，使學生可以充分利用課下時間進行自主學習與能力提升.微課具有靈活性，可以將難以理解的知識點簡潔化、具象化，學習難度降低了，學生自然而然地就會對所學知識有深入的理解與掌握.因此，在實際教學活動中，教師應充分利用信息技術的優勢，利用微課加速數學高效課堂的建設，讓數學教學更加人性化，幫助學生自主建立數學學習體系，為今后的深入學習夯實基礎.

（三）利用多媒體設備優化教學效果

在信息技術不斷發展的背景下，多媒體教學設備在教學過程中起到了重要作用.多媒體設備可以通過視頻、音頻以及圖像等多種形式將枯燥的內容以生動的形式呈現給學生，使復雜的內容更加易懂.多媒體技術能提升學生的學習熱情與積極性，確保教學效率的提升.隨著新課標理念的深入，學生成為教學的主體，如何提高學生自主學習能力和探索能力成為現今教學中亟待解決的問題.例如，在學習“圓形的變化”時，該內容的重點在于學生對平移、翻折、旋轉的理解和把握.但在傳統初中教學中，教師普遍運用事物來進行概念解釋，這樣很難提高學生的興趣，而且在操作中也沒有足夠的精準度，直接影響了教學效果.而通過多媒體設備，教師可以利用動畫的形式來為學生講解圓形的相關變換，將圓形的各種變化、運動軌跡等直觀地呈現在學生眼前，增強了學生的感官體驗，也使原本抽象、復雜的教學內容變得更加具體、明了.這樣降低了數學內容的學習難度，有利于啟發學生的思維，讓學生得到更加全面的發展.因此，在當前教育形勢下，教師應科學運用信息技術構建現代化高效課堂，將多媒體教育功能最大化，讓學生在多媒體技術的引導下提升學習效率，從而得到全面的個性化發展.

（四）借助互聯網資源完善教材內容，優化課堂教學

隨著信息技術的快速發展，信息網絡最大限度地改善了教學資源不充足的問題.在初中教育階段，互聯網的應用可以使學生學到更多教材中沒有的數學知識.學生的知識面拓寬了，自然就滿足了不同學生的個性化需求.網絡中有很多優質教學資源，如數學史料、習題、動畫等，教師可將這些資源進行整理、篩選，然后運用到課堂教學中.例如，在學習“勾股定理”時，教師就可以通過網絡來查找關于勾股定理的史料，在豐富課堂內容的基礎上，讓學生了解一些古代的數學研究成果.另外，教師可以通過互聯網搜集一些名師授課視頻、優秀教學課件等，從中選取一些適合本班學生的習題，從而提高初中數學教學的效果.在學習過程中，學生難免會遇到不容易解決的問題，因此教師要通過自身能力與教學經驗把網絡資源進行整合，從而提高學生的學習質量.例如，在學習“等腰三角形”內容時，因為學生初次接觸這一類型的內容，所以在性質認知和證明上有一定的難度.因此，教師可以向學生列舉一些生活中與等腰三角形相關的事物，并通過視頻來分析等腰三角形的一些實際應用，讓學生對等腰三角形有充分的了解與認知，進而提高學生的學習成效.信息技術作為現代化教育的輔助工具，教師要采取靈活高效的方式對其加以應用，從而提升教學效率.

（五）注意信息技術應用方式方法

對于初中階段的數學教學，要想利用信息技術提升教學效果，教師就要掌握多種技術操作方式，要具備一定的信息技術知識.學校可以定期組織教師進行培訓，并由信息技術教師為其他科目教師講授多媒體技術使用技能，使其他科目教師的信息技術操作能力不斷提升，從而實現數學與信息技術的充分融合.另外，教師要注意應用的方式方法，不能過度使用，更不能將信息技術當作教學的主要形式.教師在運用信息技術制作課件時，內容要精簡，層次要分明，重視圖文結合的教學效果，以降低教學難度，提升學生理解能力，提升學習效率.

（六）利用社交平臺促進師生交流

信息技術與初中教學的結合可以促進教師與學生之間的交流.在初中教學中，除了課上教學外，教師還可以利用信息技術建立微信群、QQ等群交流平臺，在線上對學生進行輔導，并針對學生提出的問題進行解答.這樣，教師可以更加了解學生的學習狀態，掌握學生學習的進度，從而采取有效措施進行教學.學生可以隨時通過網絡平臺向教師請教問題.對于一些學困生來講，教師可以利用線上交流平臺進行課后指導，為學生制訂學習計劃，從而使學困生逐漸提升學習興趣，提高學習成效.除此之外，教師可以把教學視頻錄制下來，把教學的重難點制作成PPT或者微課，通過網絡平臺發送給每一名學生，使學生可以在課余時間自主學習，及時了解沒有掌握的知識點，從而加深對知識內容的印象.因此，網絡社交平臺可以有效加強師生之間的互動，提高初中數學教學的有效性.

（七）運用信息技術實現教育資源共享

在如今的信息時代教育背景下，信息技術與學科教育的整合依然是教學發展的重要趨勢.以信息技術為基礎構建數學教育資源庫是提高學生學習成效的重要手段.首先，教師可利用信息技術檢索功能查找與數學教育相關的信息，從而不斷充實與完善數學資源庫，進一步增加數學教育資源的儲備量，豐富教學內容，豐富學生的知識庫.其次，教師要著重培養操作技能，學習各種信息技術知識.信息技術有著強大的教育功能，教師應不斷加強個人信息技術能力的提升，深入挖掘信息技術效能，發揮信息技術教育優勢，提高數學教學實效性.另外，學校要積極開展教學培訓活動，實現課與課之間的融合，幫助數學教師提升信息技術應用能力，從而創建現代化數學高效課堂.最后，教師應定期完善與充實信息資源庫教學資源內容，及時查漏補缺，為學生提供豐富的學習資源，使學生利用信息網絡學到更多教材之外的知識，以更好地豐富見識，提高綜合素養.

（八）評價促進信息教學的提升

評價是教學體系的重要環節之一.評價可以使教師對學生的學習效果有進一步的了解，從而幫助教師制訂針對性改進策略，提高課堂教學成效.在信息化背景下，教師應對信息技術課堂教學進行綜合、全面的評價，從而凸顯信息技術與學科結合的必要性，幫助教師制訂針對性教學措施，促進課堂教學效率的提升.另外，除了教師評價外，還要引導學生進行自評或互評，讓學生對自己的學習情況有所了解，以期得到全面的提升.

四、總 結

總而言之，隨著信息技術的不斷發展以及新課程標準的不斷推行，越來越多的教師把信息技術融入學科教學中.教師可通過微課、多媒體等各種有效手段來提高教學效率.初中數學教學融入信息技術是提高教學效果的有效途徑之一.教師要不斷強化信息技術的應用能力，促進信息化教學的順利開展，從而提高學生的積極性與主動性，提升學習效果.雖然信息技術的融入對教學效果有著顯著的提升，但是在實踐過程中會遇到各種問題.因此，在實際教學中，教師應更新教學觀念，體現學生的主體地位，通過信息技術完善教材內容，優化課堂教學模式，并通過不斷學習、探究和討論，及時發現問題，解決問題，從而不斷完善信息技術與數學教學結合的形式，確保初中數學教學效率與質量的穩步提升.

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