基于體教融合的視角提升體育教師素養的策略

趙治琨

隨著體育課程，教材改革的不斷深化體育教師已成為體育教育改革的關鍵性因素，且他們是體育改革的實施者。因此，體育教師應不斷提高自身的素養來適應改革的需求。因此，構建教師素養指標，提升教師的素養勢在必行。本文提出提升策略為：“內外兼修”提升體育師德素養：“穩扎穩打”，練好體育教學基本功：“對癥下藥”，夯實體育教師學科素養;“以研促教”，激活體育教師研究動能等，整合資源，并且與時俱進，不斷完善自我，這樣才能迎合課程改革的需求，也只有這樣才能提升體育教育質量。

1 前言

隨著我國基礎教育改革的不斷深入，學生素養的培養已成為教育界關注的焦點。教師是培養學生的人，在學生成長成才過程中扮演著非常重要的角色，學生素養的提高離不開高素養的教師。體育教師是培養學生體育素養的人，通過體育教育發展學生素養。學生的身心健康成長，離不開體育教師的悉心指導與幫助。學生體育素養的提高，需要高素養的體育教師的參與。體育教師素養的發展水平，關乎學校體育教學的質量，引領體育教師提升素養很必要。因此，構建與提高體育教師的素養勢在必行。

2 研究方法

本文以新時代體育教師素養為研究對象，采用文獻資料、訪談法、邏輯分析等研究方法，構建了新時代體育教師素養。

3 “體教融合”理念下體育教師素養與能力的要求

隨著教學改革和新教材的實施，要求讓學生具備素養，教師不僅要熟悉培育素養的方式，其自身更要具備一定的素養。“體教融合”背景下體育教師要想成為發展的主體、領導的主體，就必須接受終身教育的學習理念，從而轉化為自己的實際行動，教師通過自己的終身學習發展并不斷提升自己的能力，從而實現體育教師轉型。

3.1 體育教師必須具有科學、合理的知識結構

在教學過程中，教師沒有堅實的教育教學理論知識做保證，就沒法把自己的知識和教學內容轉化為學生的知識和能力。作為體育教師，體育運動技能也是必備的，教學過程中運動技能的傳授是重要的教學內容，體育教師如果沒有熟練的、出色的技能水平，很難取得良好的教學效果。總的來說，作為一名優秀的體育教師應該具有：第一，系統全面的體育與健康的專業知識，如人體解剖學、運動生理學、運動訓練學、體育保健學等知識。第二，掌握全面的體育運動項目和專項運動理論與技術。第三，掌握各種先進的教學方法和手段。

3.2 體育教師必須擁有良好的職業道德

熱愛體育教學工作，具有強烈的事業心和責任感，是體育教師能夠勤勤懇懇、兢兢業業地完成教學工作的基礎。有了這份敬業精神和崇高的職業道德情操，在教學過程中才能對學生愛、充滿熱情，全身心地熱愛每一個學生，把自己的知識、技能、情感傳遞給每一個學生才能在教學過程中身教言教，嚴于律己。教師是學生的榜樣，教師的行為、品德、學識、愛好、世界觀、人生觀等方面都會對學生產生深刻的印象。有了這份敬業精神和崇高的職業道德情操，體育教師才有動力去認真學習和鉆研教學方法，學習各種與教學有關的理論知識不斷地提高自己的課堂組織能力和教學藝術;才能認認真真地正確對待自己的教育教學工作;才能熱愛學生，為教育事業傾注所有的心血。

3.3 體育教師應該具備的關鍵能力

3.3.1 良好的體育課堂教學能力

體育教學能力，主要包括體育教學設計能力、體育教學實施能力、體育課堂管理能力、體育學習評價能力、體育課程資源開發能力等。與以往相比，新時代著重強調體育教師要以運動能力、健康行為和體育品德三個方面的學科素養為出發點，設計指向學科素養培養的各類體育教學計劃，開展情境化、結構化、信息化等指向學科素養的教學實施，對體育課堂教學進行優化管理，以體育學業質量標準為依據開展指向學科素養測評的體育學習評價，并能通過開發體育課程資源為學生創造豐富的、復雜的多元體育學習情境，培養學生發現、分析和解決問題的能力。體育教師要熟練地掌握教材，制定教學文案，根據教學內容的需要掌握和運用科學的教學方法，要精確地駕馭體育課堂組織，熟練運用“多媒體”教學，具有熟練、正確的示范能力，掌握精練、生動、幽默的語言表達藝術，組織競賽、裁判能力。

3.3.2 良好的課外體育訓練能力

課外體育訓練是學校體育的重要組成部分，課外訓練在增強學生體質的基礎上，滿足學生自我發展的需要，提高具有優秀運動能力學生的運動水平。作為體育教師，要從“大課程觀”的角度出發，結合體育與健康課程標準中提出的學科素養培育路徑，如體育課、健康教育課、課外體育鍛煉、體育競賽活動和體育社團活動，立足于體育課堂教學，通過其他幾種途徑多角度培養學生的學科素養，全方位培養所有學生的運動能力、健康行為和體育品德。這就要求體育教師必須具有對學生科學選才的能力，能夠根據學生的具體情況制定和實施科學的訓練計劃，具有管理訓練隊和組織體育比賽的能力。

3.3.3 加強篩選信息的認知能力

“加強篩選信息的能力”不僅僅是提出的一個口號，還是體育教師在教學中獨特的教學方法，并且在此基礎上，根據時代的發展，順應時代潮流，與時俱進，教會學生獲取體育信息的方法，通過教材、網絡教學視頻、數字圖書館等，使學生獲取體育信息。隨著“大數據時代”的到來，各種信息紛至沓來，體育教師是否具有篩選信息的能力，以便更好地學習，對發展體育教師至關重要，也是體育教師職業生存的基本能力之一。

3.3.4 加強獨立自主的創新能力

作為一名優秀的體育教師，在具備學習能力的基礎上，同時還要具備獨立自主的能力。體育教師在教學生學會獨立自主思考的同時，首先要考慮自己是否有獨立思考的能力。體育教師要學會使用自己特有的權利，對課本教材教法進行審視，對體育教學手段進行評價，對學生期末考核成績進行評估等，從根本現狀中發現問題并解決問題，這樣才能充分發揮體育教師獨立自主的能力。這樣更有利于體育教師創造性地發揮自己的能力，堅定不移地投身于體育教育事業中，為未來新型體育教師的成長和發展提供參考和借鑒。

3.3.5 提升自我反思能力

教師的反思能力是教師對自己的觀念、行為進行認知、監控、調節能力。作為體育教師，反思能力是幫助體育教師提高自己的教育教學能力和專業水平的重要前提。通過反思，教師能確認教育困難、教學失誤的存在，對引起教育困難，教學失誤的原因進行充分思考，在充分思考的基礎上，尋找最有效的方法和手段，對困境或失誤進行糾正，在以后的教學中改進，提高自己的教育水平和能力。教師要通過自我內審、交流學習、學生評價、課前反思、課中反思、課后反思、專家點評等各種途徑形成自己高效的反思途徑，提升自我。

3.3.6 加強體育科學研究能力

這個方面是體育教師的薄弱環節，作為一名優秀的體育教師，在這方面必須不斷地提高自己，做一名學習型體育教師、學者型體育教師。體育科研是學校體育可持續發展的動力。也是提高體育教師素質和體育教學質量的重要途徑，體育科研能力是21世紀體育教師素質的重要內涵，是否具備體育科研能力必將成為衡量體育教師業務能力的一項重要指標。體育教師要善于學習，搜集整理文獻，掌握科學研究程序，學會選題，積極參與課堂，掌握運用基本科研方法的能力。通過自我學習，參加各種培訓班、研討會、專家講座等方式學習先進的現代體育理論，體育科研方法和寫作的技巧，自己定期撰寫教學心得和教學論文。

4 體育教師素養提升策略

體育教師素養發展直接影響體育教師的身份認同，以及學校體育工作的質量和體育課程改革的深度和廣度，更影響學生素養的發展。通過對寧波市體育教師素養發展現狀的調查和存在的問題分析，筆者認為，要提高體育教師的素養，我們可以從以下幾個方面入手：

4.1 “內外兼修”，提升體育師德素養

新時代下，體育教師自身更需要具備較高的職業道德、信仰追求和責任感，從而在體育教學中引導學生形成正確的體育觀、世界觀和人生觀。體育教師在嚴格要求自己的同時，需要不斷關愛學生，注重敬業立學、崇德尚美;體育教師要兼顧內部和外部素養的提升，不僅要提高內在文化素養，而且要樹立和保持良好的外部個人形象。在體育教學中，盡量做到身體姿態協調、動作示范精準，逐步提升工作熱情，做好一崗雙責。此外，體育教師需要擁有教育理想，具有家國情懷、甘于奉獻。

4.2 “穩扎穩打”，練好體育教學基本功

體育教學素養提升的過程是循序漸進的過程，也是日積月累的過程，對體育教師而言，就必須要“穩扎穩打”練好體育教學基本功。體育教師要始終樹立“健康第一”的理念，注重學生學習興趣的激發和學生終身體育意識的培養，通過體育教學活動促進學生的身心健康發展。

4.2.1 提升撰寫課堂教學設計基本功

體育課堂教學設計基本功已成為衡量新時期體育教師學科教學一項重要的能力之一。撰寫一篇完整的課堂教學設計，要有明確的教學目標、教學重點與難點、教師的教法與學法、問題預設與處理、場地布置、安全保障等各個環節。這就要求教師不但對五大項教材內容非常熟悉，而且要具備扎實的理論功底和豐富的教學經驗。因此，需要體育教師平時必須做好以下五個方面的修煉：

①必須正確理解體育與健康課程的標準。

②必須提升教師對教材的處理能力與學情分析的能力。

③必須解決好為什么教與如何教的問題，提升教師教法與學生學法的能力。

④必須理清課的設計思路。

⑤必須研究相關范例，養成備課、寫教案的良好習慣，提升自己的備課技能。

4.2.2 提升教學實踐基本功

在備戰大學生教學基本功大賽時，觀摩了很多課例，意識到選擇的處理教學內容的方式和組織教學所采用的手段與方法以及對技術動作進行示范、講解等往往被更多地關注。對于相同的教學內容的教學，他們獨特的見解與教法，所采取的新穎教學技巧、方法和對技術動作的示范與講解更值得我們去學習。而處理教學的方法和技巧，主要來源于常態課中對教學的體會與反思，來源于對體育教學的深刻理解與嚴謹的教學，來源于對新課程理念的學習與運用。通過實踐和課例觀摩明白了，一名優秀的體育教師需要具備較強教學組織能力，要吃透教材，要有高超專業技能水平等，這樣才能深得學生的喜愛。總而言之，教師的教學實踐能力需要體育教師在平時的課堂教學中不斷積累、提高。在常態教學中，教師要注意加強對自己課堂教學的反思，要善于在教學中進行反思，在反思中提高，在提高中不斷成長，以求得更大的提升。

4.2.3 提升觀課、評課基本功

隨著課改的不斷深入推進，觀課、評課作為教師專業成長的重要組成部分和學習的重要途徑越來越受到廣大教師的重視。教師看課與評課的能力，這就要求教師能夠挖掘出課堂的亮點與創新點，同時針對課堂中出現的問題提出自己不同的觀點及與之相應的改進措施。其實是拓展體育教學視野，內化體育教師教學本領。對于教學評價環節的設置，其意義不僅僅停留在教師的觀課、評課的能力層面，我們更應該把它上升到一個更高的層面，即教師專業素養和科研知識能力的綜合。從而推動體育教學素養水平的提升。

4.3 “對癥下藥”，夯實體育教師學科素養

針對體育教師體育學科素養中存在的“一專非多能”現象，只有找準病因，才能做到“對癥下藥”，進而夯實體育教師學科素養。體育選項教學中每個體育教師都要有一專，還要具備精通2-3個運動項目的教學能力。這就需要體育教師不斷提升自身的綜合能力。就體育教師個人而言，應定期參加體育技能的培訓和研修，增強專業技能，提高綜合體育技能水平;學校可以校內體育教師技能培訓、校外技能學習、體育技能登臺展示、運動項目進校園的方式，為體育教師搭建體育技能水平提升的平臺;體育教研組可通過定期舉行組內體育教師運動技能競賽、定期學習一項新技能的形式，促進體育教師運動技能水平的提升。

教師只有具備較強的運動技能，將理論學習與教學實際相結合，才能有效提高運動技能的認知，做到“一專多能”，提升體育學科素養。

4.4 “以研促教”，激活體育教師研究動能

“教而不研則淺，研而不教則空”，體育教師善于教學研究能有效促進體育教學和運動訓練的效果。提升體育教師教學研究能力可以從教研結合、實踐探索、積累沉淀、轉化應用四個方面來入手。體育教師還可通過同事間相互交流與研討、組內集體備課、集體探討或者觀摩課堂教學、聽課評課相結合的方式激活體育教師研究動能尊定自身體育科研基礎。學校及教學主管部門還需要為體育教師教學研究提供環境保證和制度保障。

5 結語

新時代素質化教育，對學生的身體素質提出來新的要求。因此在教育階段體育課程就不能缺席。如何幫助學生健康茁壯地成長，就顯得非常重要。新時代下體育教師不僅需要摸索出適合不同身心健康水平、不同身體運動基礎、不同運動技能能力的教育方式，更需要在教師專業發展共同體中探索出滿足自身專業發展需求的新路徑，注重以創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念為引領，回歸體育教育本質，尊重學生個體差異化，因材施教，服務于學生素養形成、終身體育意識培養和體育鍛煉習慣養成，鞏固與提升體育教育的重要地位，最終實現體育教師專業發展。體育教師的專業素質培養不僅是對體育老師自身的提高與升華，也是素質化專業化教育的要求，還是學生身體健康的保障。因此對于體育老師的素養培養和提升是必不可少的。

（作者單位：浙江省寧波大學）