核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略

陳太峰

當前，國家教育事業正得到深化改革，國家逐漸重視對學生綜合素養能力的培養，而小學體育教學逐漸得到關注。為提升教學質量，本文就核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略進行分析與探討，以供相關人員參考。

在素質教育背景下，學生全面發展以及培養學生個性極其重要，這是素質教育的基本要求，需要體育教師能夠認識到培養學生學習能力及提高學生核心素養的重要性，從學生體育知識、體育技能、學習能力、應用能力、情感認知、價值觀念方面針對學生實施全面培養，以此有助于提升教學效果。

1 核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的基本原則

體育游戲教學是一種先進的教學方式方法，應將游戲教學方法引入到教學中。通過游戲的方式展開教學，學生能夠融入到游戲情境中，學生可以在這個過程中感受、體會、探索、學習以及應用體育知識，從而增強體育游戲教學效果。

在展開小學體育游戲教學中，教師需要依據一定的基本原則制定教學內容和教學方案、教學策略等，針對學生展開有效教學，有助于學生掌握體育知識和體育技能，從而培養學生核心素養，提升小學體育游戲教學的有效性。所以，需要教師給予關注和重視，依據基本原則展開教學，包括主體性原則、目標性原則、豐富性原則、適應性原則、審美性原則、擴展性原則。

1.1 主體性原則

在體育游戲教學中，教師需要將學生作為教學主體，需要教師依據主體性原則展開教學，所以教師需要創造有利條件，體現學生的主體地位，盡最大可能輔助學生發揮自身主觀能動性，讓學生積極主動融入到游戲情境中，從而對于體育知識學習產生更加深入認識，讓學生積極探索知識，幫助學生掌握體育知識以及體育技能，從學生學習認識、情感認知以及價值觀念方面培養學生的綜合能力，以此體現出體育游戲教學的作用和價值。

1.2 目標性原則

在此需要注重的是游戲教學自身具備顯著特點，以良好的趣味性吸引學生參與，但是在教學中會容易產生本末倒置的問題，會讓學生認為游戲是體育游戲教學的目標，而這會影響學生的學習認識，也會影響學生的學習效率和學習質量。對于此，在教學中教師采取游戲教學法需要依據目標性原則，在游戲教學以前，需要讓學生明確體育游戲教學的目標，依據教學目標教師應有針對性地設計教學內容以及調整教學形式，讓學生在參與游戲過程中有效學習知識和掌握知識，并且培養學生良好學科核心素養，從而體現教書育人的價值。

1.3 豐富性原則

學生產生良好學習興趣極其重要，教師應通過游戲教學給予學生良好的引導和指導，需要教師以激發學生學習興趣作為切入點，體現體育游戲教學的豐富性以及多樣性特點，從而滿足不同學生的學習需要，滿足學生的個性化需求，激發學生學習積極性和學習熱情。因此，教師在游戲教學中需要依據豐富性原則展開教學，創新和優化教學內容和教學形式，提升教學質量。

1.4 適應性原則

小學階段學生正處于身心發育的關鍵階段，這一階段的學生思維能力、認知能力以及身心素質與高年級學段學生存在較大差距。因此，在具體的教學中，教師應依據適應性原則、根據學生的能力水平以及學生的興趣愛好有針對性、有目的引入教學內容和教學形式，根據實際需要調整教學模式，在保證學生身心健康以及人身安全的基礎上引導學生逐漸掌握體育知識，滿足學生的不同學習需求。

1.5 生本性原則

在小學體育游戲教學中，通過引入游戲教學激發學生產生學習興趣，讓學生全身心地投入到體育游戲教學中，在這個過程中學生能夠實現良好成長和發展。因此，在體育游戲教學中，教師需要依據生本性原則讓學生產生主人翁意識，教師以學生作為根本和主體制定教學內容，能夠符合學生學習需求以及實際能力，從而在一定程度上提高體育游戲教學的質量，與學生產生內心的共鳴，進而學生獲得良好的體驗感，在參與過程中學生的自身核心素養得到了良好的培養和提高。

1.6 擴展性原則

體育課程是體育游戲教學的主要依據，同時也是教學工作的載體，體育教學是針對體育課程的擴展。教師針對學生展開體育教學不但需要圍繞體育課程進行，還需要有針對性、有目的地針對課程內容進行擴展，將課程內容轉化為學生喜愛的內容，讓學生習慣這類內容的學習。因此，教師在教學中需要依據擴展性原則，讓學生在課下時間也可以積極參與到游戲中，從而提高學生的學習質量，體現體育游戲教學的價值。

2 核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的具體策略

體育游戲教學在應用到體育教學中，為學生的學習創造有利條件，營造了良好的教學環境和氛圍，需要在教學中體現游戲教學的作用以及價值，有針對性地培養學生的良好身心素質，包括學生的學習認識、學習能力、思政品德以及心理素質、價值觀等。教師需要采取有效的策略提升小學體育游戲教學效果，具體策略表現如下：

2.1 注重培養學生學習興趣，提升學生人文素養

學生產生良好興趣是教學工作展開的前提條件，也是必要基礎。小學階段學生正處于身心發育的關鍵階段，這一階段的學生比較活潑好動，思維比較活躍，在教學中需要教師積極培養學生學習興趣，觀察學生在學習中的表現。體育游戲教學應在良好教學氣氛下展開和實施，在學生積極主動地參與基礎上需要采取趣味性教學策略，以此滿足學生學習需求，應遵循學生身心發育特點以及認知規律。而在小學體育教學中，體育游戲可以應用到多種運動教學中。例如為了培養學生的反應力，教師可以引導學生做丟手絹的游戲。針對學生進行分組，一般將小組人數控制在10人左右，讓學生圍坐在一起，由一名學生唱歌曲并在合適的時候將手絹丟在其他學生后面，之后學生之間通過追趕而完成游戲，進而培養學生的反應能力，不但可以激發學生參與興趣，提升體育游戲教學成效，提升學生的學習認識，培養學生的綜合能力，進而對于學生學習發揮重要作用。因此，教師需要認識到在體育教學中不但需要輔助學生掌握體育知識，而且還需要培養學生能力，激發學生產生學習興趣以及提升教學趣味性，從而提高體育教學效率和質量。

2.2 以游戲方法作為根據，培養學生創新意識和能力

一般情況下，小學體育教學需要依據教學大綱而進行，教學內容的制定和編寫為教學提供了指導方向，對于理論知識的學習學生會感覺到比較復雜和深奧，所以體育教師需要調整和優化教學方式方法，采取有效的策略展開教學。在游戲教學中，教師不但要引導學生參與游戲，而且還要在游戲中學生掌握相關知識，培養學生的創新創造意識和能力。所以，需要以游戲方法作為根據，讓學生在掌握方法，在此基礎上讓學生產生良好創意。

2.3 將教學評價作為指導，提高學生責任感

為了提高體育游戲教學質量，那么需要教師加強注重針對學生學習情況的評價給予關注和重視，這是極其重要的內容，需要以滿足教學要求以及學生學習需要建立教學評價體系。在體育游戲教學中，教師應對學生的綜合能力進行科學客觀評價，包括學生的運動能力、思考能力、互動能力、創新創造能力等，讓學生認識到自身存在的薄弱之處。而不同的體育游戲所發揮的作用也會存在差異，需要教師深入探索游戲教學的內涵，不但需要加強針對學生體育教學，而且還需要培養學生思想政治道德品質，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

比如在接力游戲教學中，一些學生為了讓所在的小組贏得勝利，可能會在跑步時摔倒或者受傷，但是學生能夠爬起來繼續堅持，盡最大努力幫助小組取得勝利，此時教師應對學生給予認可肯定，并表揚學生，以此激發學生產生良好的責任感，對于學生的表現教師給予科學客觀評價，以此作為指導逐漸提升學生的責任感、使命感以及學生的集體榮譽感，而這是體育游戲教學的重要教學目標，同時也是體育游戲教學應發揮的作用。

2.4 以運動作為重點，提高學生科學認識

在體育游戲教學中學生會對于一些復雜的游戲感覺到困難，所以教師應創造良好機會，讓學生加深對于知識的認識，應以運動作為重點逐漸提高學生科學認識。例如在球類運動教學中，需要學生積極參與，而教師應以學生性別以及學生興趣愛好作為依據和標準實施分層教學，例如籃球、足球等體育游戲教學，男生較為青睞，而乒乓球、羽毛球女生較為喜歡，因此在實施分層教學以后，這樣學生會積極參與，學生能夠在相互之間配合下完成活動，而且可以根據自己的興趣愛好選擇運動類型，有助于學生在參與過程中發揮自身主觀能動性，發揮想象和創意，發揮自身的最大作用。在這個過程中，教師應觀察學生的參與表現，需要以運動作為重點針對學生進行分類分層教學，逐漸提升學生的綜合素養。通過培養學生綜合能力，包括學生的協調能力、運動能力、反應能力等。另外，在球類教學中讓學生能夠掌握物理知識以及相關的體育運動知識和技巧，以此提高學生的科學認識。

2.5 注重提升體育游戲教學品質，提高教師教學水平

在素質教育教學工作快速發展的形勢背景下，以培養學生良好學科核心素養作為主要教學目標，教師認識到自身在教學中發揮的作用以及自身的義務職責。小學體育教師在體育游戲教學中需要關注學生的成長與發展，應逐漸提升自身的教學水平，需要加強自身建設，為學生的體育學習創造有利條件和環境。對于體育教學，教師應制作高質量的游戲教學內容，完善游戲教學模式，逐漸提升體育游戲教學品質，從而對于學生給予良好的引導和指導，并為學生的學習提供幫助。在教學工作，小學體育教師需要完善以下方面工作：

首先，需要加強工作探索。在小學體育教學中，教師應在展開游戲教學中對于游戲活動加強關注，在具體的觀察關注中不斷反思教學，明確實際的體育教學存在的不足和問題，探索更加有效的教學方案和教學策略，在具體落實中通過不斷完善，以此增強體育與游戲教學的效果。

其次，需要加強教學討論。體育教師在教學中對于游戲教學會存在不同的看法，而且觀點也會存在差異。為了提高游戲教學質量，增強游戲教學效果，教師應注重與其他教師之間的溝通和交流。在溝通交流的過程中，促進教學觀念、教學模式、教學方式方法的改革創新，并且能夠相互交流經驗，以此為體育游戲教學提供有利條件。

2.6 注重體育游戲教學的效果，重視觀察學生表現

學生是小學體育游戲教學的重要組成部分，同時也是教學活動的主體。為了提高小學體育游戲教學的質量，需要圍繞學生展開和實施，體現學生的主體地位。因此，需要教師重視觀察學生的表現，在明確學生學習情況基礎上有針對性地調整游戲教學模式，從而滿足學生的學習需要，符合素質教育教學工作的要求。

比如在小學體育籃球教學中，教師可以通過游戲方式給予學生引導，需要教師明確不同學習階段學生的身心發展規律以及認知能力，并且還要充分掌握學生的興趣愛好以及運動能力水平，可以有效地避免一些復雜的教學內容給予學生造成壓力。比如對于低年級階段學生，由于這一階段學生身心素質較差，而且運動能力、協調能力也不理想，所以在實際的運動中需要避免學生受傷。為了讓這一類學生積極參與到游戲教學中，教師可以以講授籃球拍打技巧作為切入點，創設游戲教學活動，而且還可以與其他游戲進行結合，以此輔助學生學習;對于中級階段的學生，由于這一階段學生的身心素質在逐漸發展，而且運動能力、協調能力也在逐漸提高，因此在游戲教學中，教師可以以輔助學生掌握籃球運動技巧，包括運球技巧、傳球技巧以及投籃技巧等創設游戲教學活動;對于高年級階段的學生，由于身心發展上升到更高的水平，學生的協調能力、運動能力、反應能力以及互動能力、協作能力等都有很大提高，并且可以進行綜合動作的學習，教師可以講解投籃等知識和技術，所以教師在游戲教學中應有針對性地以不同的教學內容作為切入點，針對學生實施分層教學。

2.7 增強體育游戲教學成效，促進游戲教學創新改進

在體育游戲教學中豐富體育教學內容，采取多樣性的教學法，有效地提高游戲教學在體育教學中應用的有效性。所以為了提高體育游戲教學有效性，教師應加強對于游戲教學的創新改進，能夠不斷豐富教學內容和優化教學形式，輔助學生積極融入到游戲教學活動中，提升教學效果。

以足球為例，教師通過比賽的方式讓學生在足球運球、傳球、射門等方面進行比賽，以學生的運球水平、傳球水平以及射門命中率作為主要比賽指標，引導學生逐漸提高自身的能力水平，激發學生參與積極性，讓學生能夠在參與過程中認識到在日常學習中提高自身能力水平的重要性。教師可以從其他方面深入思考游戲教學，以此提升游的趣味性以及有效性。比如教師可以將一些有關足球的音樂結合到足球教學中，讓學生跟著音樂節奏訓練，從而可以提升學生的學習效果，并且學生能夠感受到足球體育學習的趣味性，提升了學生的體驗感以及學生的學習認識，從而輔助學生掌握體育運動知識。

總之，小學體育應積極提升教學有效性，注重培養學習興趣，提升學生人文素養、以游戲方法作為根據，培養學生創新意識和能力、將教學評價作為指導，提高學生責任感、以運動作為重點，提高學生科學認識、提升體育游戲教學品質，提高教師教學水平、注重游戲教學效果，重視觀察學生表現、增強體育游戲教學成效，促進游戲教學創新改進。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣城中小學）