注重幼兒內心需求，緊隨孩子成長腳步

韓影麗

與幼兒園傳統的游戲活動模式相比，“混齡”的戶外傳統游戲打破了傳統游戲內容的領域限制。戶外游戲可以使幼兒的情緒高昂、心情愉快，同時也可以提升幼兒的身體素質，促進其身心健康發展。在戶外游戲中，教師應加大對戶外傳統游戲的拓展，采取科學、合理的教學策略，并在原有基礎上進行創新和改革，以推動幼兒戶外傳統游戲的發展，讓幼兒的傳統游戲煥發新的生機和活力。

一、幼兒戶外傳統游戲活動的思考

在幼兒園教育活動中，戶外活動十分重要。幼兒天性活潑好動，豐富的戶外活動更能給他們帶來自由探索和發現的樂趣。首先，幼兒戶外傳統游戲可以提高幼兒解決實際問題的能力，在戶外游戲中，幼兒會遇到各種各樣的問題，而這些問題往往都是需要幼兒自己來解決，在這過程中幼兒可以通過自行解決實際問題來獲得成就感。其次，戶外傳統游戲還能培養幼兒的良好品德，例如有些孩子的家庭教育環境較為寬松，養成幼兒驕縱的性格，這類孩子往往容易在玩游戲的過程中與其他幼兒發生沖突，影響團隊的凝聚力，當這些沖突或問題出現時，幼兒會先自己試圖解決問題，也會在其他團隊成員調解沖突的過程中反思自己，在這個過程中，幼兒會得到一些啟迪，也會獲得一些成長，而后教師再通過正確的引導來幫助幼兒發現自身的問題并改善自身問題。另外，戶外傳統游戲不僅僅能夠在幼兒園內讓孩子們自由探索和發現，還能夠在家里成為親子運動的載體，非常具有實用性。

二、幼兒戶外傳統游戲的創新教學策略

為充分發揮傳統游戲的價值，讓它能夠提高孩子的參與興趣，促進幼兒體質鍛煉，提升幼兒自信心，充分發揮幼兒的多種潛能等，教師必須積極探索和制訂創新型的游戲計劃，在科學的安排和合理的指導下，提高游戲的質量。

（一）建立多層次戶外傳統游戲計劃

教師在制訂游戲計劃時，應注重幼兒的身心健康發展，培養幼兒積極樂觀的個性等。在對混齡游戲活動形式以及器材的選用等問題進行探討后，設計出一種創新型的戶外傳統游戲模式。采用多層次的戶外傳統游戲計劃，針對不同能力的幼兒給予相應的指導，教師結合幼兒差異設計多層次的游戲活動，讓其在游戲中擔當不同的角色并在游戲難易程度上有更多的選擇。例如：在傳統游戲“跳皮筋”的計劃制訂中，教師可以設置三種游戲難度，讓幼兒有更多的選擇空間。第一種難度為一條皮筋圍成的固定高度，孩子可以自由地在區域內走、跨、跳；第二種難度為多條皮筋圍成多個區域，孩子可以自由地跳進跳出；第三種難度為孩子通過商量自主確定幾條皮筋或高度，共同制訂規則，共同游戲。這種分層的戶外傳統游戲計劃能夠起到良好的教育效果。

（二）營造自由開放的戶外傳統游戲環境

在戶外傳統游戲中，活動場所的選擇也十分重要，教師要根據每個場地的特點和所用器材來布置和調節場地，根據戶外傳統游戲活動的具體內容，選擇不同的場地，適當地進行游戲分區，完善游戲分工。教師通過提供豐富多樣的活動材料，創設輕松、舒適、自由、開放的游戲活動空間，來調動幼兒參與戶外活動的積極性。在環境布置和分區時，教師也要充分考慮不同游戲區域的相鄰性，使得不同的游戲區域既是獨立的又是相互關聯的，確保幼兒的游戲活動不被打擾，同時也可以讓他們充分地參與到自己感興趣的其他游戲活動中去，發揮自主性和創新性。

（三）提供豐富多彩、富有創意的游戲材料

在游戲道具的制作、游戲材料的選擇和投放上，教師應根據不同孩子的不同需求，投放不同的游戲材料，教師還可以指導幼兒一起參與制作玩教具，游戲教具種類繁多，豐富多彩且時常更新，才能使幼兒在各種戶外傳統游戲活動中有充分選擇的余地，教師還應積極地探究和改良戶外傳統游戲的形式，使孩子們的創造力得到充分發揮。教師自制和統一采購的教玩具，游戲材料應具有多變性和組合性等特點，可以隨意進行拼接。這能使幼兒在玩游戲的過程中更好地發揮自主性和創新性；還有一些比較受歡迎的游戲內容，例如滾筒游戲，有的孩子用手推著滾筒前進，有的孩子干脆鉆到滾筒里用腳蹬，有的孩子動手推別的孩子，或者嘗試用腳尖來頂滾筒。這些方式最終達到了同一個目的，那就是讓滾筒朝向不同的方向快速移動。有的孩子還會加入一些其他的工具，比如，利用長木板或者干脆用輪胎來代替滾筒，并搭建出具有一定挑戰難度的體能游戲，這是在傳統的滾鐵環游戲之上發展起來的新型游戲，利用滾筒或者輪胎也更加安全。在這樣的游戲中，孩子們通過自由探索綜合提升了各方面水平。因此，為幼兒提供適宜的游戲場地和豐富的游戲材料，能讓幼兒園成為孩子們自主游戲的樂園。

（四）打破固有模式，激活傳統游戲生命力

傳統的體育游戲和創新型的戶外游戲，均能給孩子們帶來快樂。戶外傳統游戲的內容，經過多年的教育實踐，已經具有旺盛的生命力，教師和孩子們對這些游戲都非常熟悉，因此，教師能夠更好地打破固有的游戲模式、打破游戲玩法，從而激活傳統游戲的生命力，使游戲具有創造性。教師為幼兒布置場地，并且對傳統游戲進行改編，把一些富有教育意義的民間游戲整合在一起，讓孩子們在游戲的過程中同時完成對抗性的游戲和益智類的游戲。傳統建構游戲偏向于幼兒技能訓練，所以教師還可以加入一些亮點，設計新穎的游戲角色，調動幼兒的積極性和自主性。幼兒園中會有不同類型的游戲道具和體育玩教具，這些道具和玩教具為幼兒提供了豐富的探索和想象機會，幼兒通過游戲的內容思考玩游戲的形式，發現游戲中的秘密，在自主探究中愛上傳統戶外游戲。

豐富多樣的戶外傳統游戲活動形式，可以讓幼兒在現實的社會生活環境中體會游戲的樂趣，這些戶外游戲的種類繁多，游戲教具的種類也層出不窮，能夠更好地促進幼兒的全面發展。戶外傳統游戲在幼兒教育中具有重大的現實意義，游戲自身也在隨著時代的發展不斷地提高，教師倡導幼兒自主游戲，把游戲還給孩子，既突出幼兒的主體性，為孩子提供適宜的游戲場地，也讓孩子成為快樂的游戲者，讓孩子擁有多彩快樂的童年。因此，幼兒教師要敢于在原有的基礎上大膽地進行創新探索，并根據現實情況制訂相應的執行策略。