課程故事“你好，小櫻桃”

蘇玲

課程起源：櫻桃樹下種美好——孩子們期待的櫻桃樹終于開花結(jié)果了！這是去年小班組織親子種植活動(dòng)時(shí)，小遠(yuǎn)奶奶從家里移栽到幼兒園的一棵櫻桃樹。奶奶說，這是小遠(yuǎn)媽媽懷孕的時(shí)候在自家院子里種下的小樹苗，和小遠(yuǎn)同歲。奶奶希望將這棵櫻桃樹移栽到幼兒園，陪伴小朋友一起長大。經(jīng)過一年的細(xì)心照料，櫻桃樹在2022年春天開始孕育花蕾、開花，還掛上了小果兒。正當(dāng)我們滿懷期盼等待櫻桃成熟的時(shí)候，突發(fā)的新冠疫情讓幼兒入園按下了暫停鍵。雖然幼兒園暫停了線下教學(xué)，但小櫻桃被居家防疫的孩子們時(shí)刻牽掛著！櫻桃長大了嗎？會(huì)不會(huì)被小鳥吃了？

愛的櫻桃樹

2021年植樹節(jié)期間，小遠(yuǎn)和奶奶將櫻桃樹移栽到幼兒園，班級(jí)小朋友們知道小櫻桃樹有著特別的意義，就格外愛護(hù)它，每天都要去看看。第一年的春天，小櫻桃樹沒有開花只是透出嫩綠的新芽；夏天，小遠(yuǎn)奶奶也會(huì)來園幫助施肥、殺蟲；秋天，孩子們?cè)跈烟覙湎骆覒驌炻淙~；冬天，孩子們給小櫻桃樹穿上白色的石灰水裙子。櫻桃樹長勢(shì)一直很好。終于，在今年的三月份，櫻桃樹開出粉色的小花，小遠(yuǎn)奶奶說：“等花謝了就會(huì)結(jié)出櫻桃來。”

櫻桃樹下的快樂

櫻桃樹開花了！發(fā)現(xiàn)第一朵花的悅悅迅速把好消息傳遞給小伙伴，大家一起跑到樹下，既好奇又興奮。東東：“花是粉紅色的，中間很多花蕊，里面是黃黃的。”彤彤：“我數(shù)了花瓣有的四片、有的五片，太好看了。”明明：“小蜜蜂都來湊熱鬧了。”漸漸地，從剛開始的幾朵櫻花到滿樹的粉紅，櫻桃花越來越漂亮。漫漫：“老師，我們和櫻桃花拍照吧。”小遠(yuǎn)：“我想和奶奶在櫻桃樹下拍照。”

花香引來蜂傳粉

盛開的櫻桃花引來了無數(shù)蜜蜂“嗡嗡”采蜜。

琳琳：“蜜蜂有許多，數(shù)也數(shù)不清。”

明明：“蜜蜂在‘嗡嗡地叫著，像是在唱歌。”

成成：“蜜蜂一會(huì)飛到這邊一會(huì)飛到那邊，是在找花蜜嗎？”

希希：“蜜蜂會(huì)咬人的，我們不要靠近它。”

瑤瑤：“我們可以用袋子把頭套住，這樣就咬不到了。”

小宇：“爸爸說，蜜蜂既是采蜜，也是傳花粉。”

孩子們的興趣開始由櫻桃花轉(zhuǎn)向了蜜蜂采蜜。在聽到孩子們議論蜜蜂會(huì)“咬”人的時(shí)候，我既鼓勵(lì)他們，同時(shí)也多了一份擔(dān)心。從孩子的視角來看，我應(yīng)該去肯定孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們?cè)谟^察中尋找答案；站在教師的角度，孩子們?cè)谟^察櫻桃樹時(shí)萬一被蜜蜂蟄到了怎么辦？于是我鼓勵(lì)孩子們把感興趣的“蜜蜂為什么會(huì)咬人”這個(gè)問題帶回家，和家人一起尋找答案。通過親子探討等形式，幫助孩子獲得了“如何防止蜜蜂叮咬”的安全知識(shí)，只要不靠近、不觸碰蜜蜂就不會(huì)被咬。

小櫻桃保衛(wèi)戰(zhàn)

由于疫情防控原因，孩子們不能到幼兒園觀察櫻桃，但個(gè)個(gè)牽掛著小櫻桃。小遠(yuǎn)奶奶在群里告訴大家，小鳥最喜歡吃紅果子。那小櫻桃會(huì)不會(huì)被鳥吃？班級(jí)幼兒、家長在群里進(jìn)行了線上“保護(hù)櫻桃行動(dòng)”的討論。希希：“我們的櫻桃現(xiàn)在紅了嗎？”悅悅：“門衛(wèi)爺爺會(huì)不會(huì)幫我們趕走小鳥？”小遠(yuǎn)：“我奶奶說小鳥最喜歡吃紅櫻桃。”琳琳：“我們可以想辦法保護(hù)小櫻桃，不讓小鳥吃。”成成：“我們用稻草人嚇唬、用竹竿趕小鳥。”漫漫：“我們還可以用塑料袋套住櫻桃樹。”孩子們異口同聲地說道：“塑料袋太小了。”一一：“我們家有個(gè)很大很大的蚊帳，可以趕走小鳥。”

在值班老師和保安爺爺幫助下，一一媽媽用蚊帳給小櫻桃樹做了一頂透明彩色大“帳篷”，希望小櫻桃可以安然無恙，躲過小鳥。

想你哦，小櫻桃

4月28日，迎來幼兒園復(fù)學(xué)第一天。班級(jí)小朋友一入園就急著想去看小櫻桃樹。涵涵：“櫻桃的果子肯定還是綠色的吧？”浩浩：“小鳥最愛吃櫻桃了，會(huì)不會(huì)被吃完了？”東東：“我們可以讓老師帶我們?nèi)タ礄烟覙洌椭烙袥]有櫻桃了。”大家迫不及待來到櫻桃樹下，滿樹紅彤彤的櫻桃驚艷了孩子們。悅悅：“哇，小櫻桃還在，沒有被小鳥吃掉。”小米：“紅櫻桃、黃櫻桃，哪一個(gè)甜呢？”東東：“我們可以嘗一嘗小櫻桃嗎？”明明：“地上掉了好多櫻桃！”

熱議了一番，大家都想趕緊品嘗。孩子們把掉下來的櫻桃撿起來洗一洗，嘗一嘗。吃完后，大家都開心地和老師說著自己的感受。悅悅：“紅櫻桃酸酸甜甜的，可好吃了。”小遠(yuǎn)：“黃的太酸了。”東東：“軟軟的櫻桃好甜。”老師說：“櫻桃還沒有到成熟季，那就先給小櫻桃畫張像、留個(gè)影吧。”

自主游戲時(shí)間，孩子們拿起畫筆來到櫻桃樹下，認(rèn)真給櫻桃畫像，還請(qǐng)老師幫忙給他們和小櫻桃樹一起合影留念。

快樂采摘，分享收獲

五一假期，櫻桃個(gè)個(gè)紅得亮閃閃，門衛(wèi)爺爺說再不采摘，櫻桃就會(huì)熟透掉下來的。于是班級(jí)討論決定：放假前一天開始采摘櫻桃。每個(gè)人從家里帶來一件采摘工具，有小籃子，還有長長的竹竿。

悅悅：“我好想吃哦。”東東：“高的地方摘不到怎么辦？”小宇：“可以用竹竿打櫻桃。”明明：“站在鉆爬網(wǎng)上可以摘到。”琳琳：“我們?nèi)グ崽葑樱驹谔葑由暇涂梢粤恕！?/p>

一番熱烈的討論后，采摘活動(dòng)開始了，有的小朋友直接將櫻桃摘了下來，但是容易破；有的小朋友一手拽住樹枝，一手捏住櫻桃將它剪下來。摘不到的地方就搬來鉆爬網(wǎng)、木梯，大家相互合作完成，經(jīng)過一番采摘，大家?guī)е鴿M滿的收獲回到了班級(jí)。

愛的分享

看著好幾籃的櫻桃，孩子們特別有成就感。老師問：這么多櫻桃我們要怎么分呢？

小遠(yuǎn)：“我想送給我奶奶和媽媽吃，讓他們嘗一嘗我們家的小櫻桃。”漫漫：“還可以送給保安爺爺吃，謝謝爺爺照顧小櫻桃。”希希：“我想送給小班弟弟妹妹、大班哥哥姐姐。”

大家一陣忙碌，將櫻桃送給了老師、保安爺爺以及幼兒園小朋友。

老師：“聽說我們的總園也種了櫻桃樹，但是小櫻桃都被小鳥吃光了，小朋友們一個(gè)櫻桃也沒有吃到呢？”一一：“他們沒有給櫻桃搭帳篷吧？”蓉蓉：“那我們給總園小朋友送點(diǎn)櫻桃吧。可要怎么送過去呢？”豪豪：“可以坐車去。”

最后商量，請(qǐng)保健醫(yī)生下班回家時(shí)帶上一籃櫻桃，幫他們送給總園的小朋友。小朋友還認(rèn)真寫了一封“信”，“信”上畫著：“聽說你們的櫻桃被小鳥吃掉了，你們要給櫻桃搭上小帳篷哦。這個(gè)是我們平鋪幼兒園的櫻桃，請(qǐng)你們嘗一嘗。”

裝著滿滿愛的櫻桃很快送到了總園大三班。總園大三班小朋友收到了“信”，品嘗了櫻桃，還回贈(zèng)了小禮物。這是小朋友之間純潔的“禮尚往來”，兩園的孩子雖然沒能見面，但感受到了彼此溫暖的愛。

教師反思：

生活教育是生活其本真、生活其所原有。一棵與孩子同齡的櫻桃樹帶給他們?cè)S多的好奇，激發(fā)他們主動(dòng)去探索和思考，找尋解決問題的辦法，增強(qiáng)與人溝通的能力。

因?yàn)橐咔榉揽兀赡苡绊懥撕⒆觽儗?duì)櫻桃樹掛果至成熟期的關(guān)注，也讓孩子們失去了親自保護(hù)櫻桃的機(jī)會(huì)。但是我們利用線上交流，延續(xù)著孩子們對(duì)櫻桃的關(guān)心和愛護(hù)，培養(yǎng)了孩子對(duì)自然保護(hù)的責(zé)任感。活動(dòng)中，孩子們通過手機(jī)語音交流，共同商討保護(hù)櫻桃的辦法。挖掘本土資源，抓住幼兒興趣點(diǎn)，生成豐富的課程內(nèi)容。活動(dòng)不僅帶給孩子們采摘的勞動(dòng)體驗(yàn)，也讓孩子們從中學(xué)會(huì)了分享、學(xué)會(huì)感恩。櫻桃收獲的不僅僅是甜美的果實(shí)，更多的是孩子們對(duì)勞動(dòng)的快樂和分享的幸福！

家長參與課程實(shí)施。家長的支持和參與，讓本次活動(dòng)有了更深刻的意義，家長參與其中了解到了教師追隨兒童興趣實(shí)施課程的方法，同時(shí)更新了科學(xué)教育的觀念，更重要的是了解到幼兒園的課程理念，積極參與到幼兒園課程建設(shè)中。