淺析高職院校新聞采編與制作專業建設發展
——以武漢商貿職業學院為例

劉鵬婕 朱巍

（武漢商貿職業學院）

在新媒體時代，作為媒介的信息資源傳播方式更加豐富，傳播路徑也更加的廣闊。2019年，隨著5G正式進入商用，媒介生態土壤發生巨變，同年，國家教育局就頒布了《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，在文中明確指出，高職院校應注重傳授基礎知識與培養專業能力并重，強化學生職業素養養成和專業技術的積累，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。新聞采編與制作專業，作為高職院校中與時代發展緊密相連的專業之一，在當前形勢下，如何將時代發展與學科教育緊密結合，培養新階段下復合型人才，也是媒介發展新常態下需要探討的。

一、高職院校新聞采編與制作專業的四面楚歌

（一）社會層面

伴隨著新媒體的發展，傳統媒體逐漸衰落已成不爭的事實，帶來的另一個負面趨勢是，傳統媒體對于新聞采編與制作專業應屆生吸收能力逐漸弱化，更加使得高職新聞采編專業畢業生無法達到傳統媒體的高要求。根據網站職友集[1]，提供的關于新聞采編與制作專業在2014-2021年期間的招聘數量我們不難發現，自2018年之后，該專業在近幾年期間招聘量是呈現一個遞減的狀態。

（二）專業層面

據統計，截至2021年，全國現有?？茖用娓呗殞W校1486所；現有?？茖用娓呗氃谛Ｉ?590.10萬人[2]，相較于本科院校的相似專業來說，高職院校新聞采編專業普遍存在發展速度較慢現象，主要體現在師資力量不夠豐富、專業設置結構不明確、教學設備更新速度慢、市面教材針對高職高專使用的專用教材較少等方面。

（三）生源層面

相比較于本科專業，高職專業的生源質量一向良莠不齊，文化課成績偏低是普遍現象，對于許多學生來說，高中期間并未了解過該專業，而是在高考結束以后因成績等原因被迫選擇該專業，先天對于課程的積極性不高，對于專業的認同感不強。

圖1 新聞采編與制作專業2014-2021招聘數量

二、挑戰與機遇并存

武漢商貿職業學院（以下簡稱武漢商貿），是2003年經湖北省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高校。

武漢商貿職業學院創辦的新聞采編與制作專業（以下簡稱新聞采編），始于2009年，由最初的18人，專職教師1人，發展至今在校生共307人，專職教師5人。自2019年到2021年三年間，在湖北省教育廳就業抽查中，該專業的平均就業率在97.6%。在當下緊張的媒體環境下，招生人數和就業率如何做到不降反增，跟這些年的專業學科建設是分不開的。

（一）把握新時期下的就業機會

雖然日趨復雜的媒介環境對于媒體從業者來講是莫大的挑戰，但我們更應從中發現，在新媒體成長的過程中，為高職新聞采編專業人才培養也帶來新的機遇，根據作者余紅，李婷在《我國網絡與新媒體人才需求調研與專業培養》一文中我們可以發現，在目前主流招聘網站中，有5.26%的網絡與新媒體單位招聘“大?！睂W歷的畢業生，除此以外，在招聘要求中注明“不限學歷”的招聘信息占樣本總量的20.85%的[1]。從該數據中我們可以清晰地認識到，新媒體與傳統媒體最大的不同點在于其“降低門檻納人才”，因此，在新媒體環境下，作為高職院校，更應把握住新媒體領域帶給高職新聞采編專業的新機遇。

開設學科專業的目的是以就業為導向，結合專業就業方向，培養新型的復合型傳播人才。特別是在媒介融合的趨勢下，社會需要的新聞人才發生了巨大變化，對新聞人才的技能需要呈現多元化的趨勢，更需要具備熟悉各類媒體業務的操作技能和知識結構全方位的復合型人才。

考慮到高職學生門檻低的事實情況，本專業面向的就業崗位對接的是對于學歷要求相對沒那么高的崗位，根據職友集網站公布的數據信息來看，各大招聘網站對于本專業學生招聘崗位大多集中在如新媒體編輯、編導策劃、運營、自媒體從業者、導演等職位。如圖2中就是在湖北地區對于本專業及相關專業的相關崗位招聘及薪資情況截圖。

圖2 智聯招聘、BOSS直聘中，相關崗位招聘情況

（二）優化定位專業人才培養方案

雖然媒體環境日趨復雜，但對新聞采編專業，最重要的就是把握時代發展的規律。高職教育本質就是職業教育，旗幟鮮明地面向市場來進行服務發展，培養對于企業有用的人。因此從專業建設發展的角度來說，是否能準確把握趨勢，在專業建設中找到、找準方向，直接關系到學生未來的職業規劃。同時，新聞采編專業并非同一些機械工程專業一樣流程較為格式化，相對來說比較固定式，而是一直在隨著時代和市場的變化而發展，對于主體意識的創新的要求較高，例如圖2中所提及的視頻編導一職，在職位要求上不僅要求應聘學生是相關專業的，而且要求應聘者可以具備一定的創意能力，更深層地挖掘市場以及用戶的需求，來進行優質內容的更新迭代等。

鑒于此，學院在新聞采編專業建設的人才培養中，明確目標，立足湖北，輻射周邊，緊貼湖北區域經濟發展需要，結合市場需求，對接文化傳媒行業，網絡媒體制作行業，服務行政企事業單位的宣傳部門、文化產業，培養學生愛黨愛國、品德端正、技術合格、德技并修、全面發展，適應文化傳媒行業生產、發展，達到可以服務第一線需要，具備良好職業素質，具有較強的溝通和創意能力，綜合素質，綜合掌握采、編、攝、導等方面的知識和技術技能，面向文化傳媒、藝術、等領域的高素質技術技能人才。將培養技術性和技能型的復合型應用人才為己任，以加強媒體采編與制作領域“技術技能型人才”為主要的培養方向，滿足市場需要的同時，也不忘教育的本質，注重個體的發展。

（三）結合實際發展專業的特色

我院新聞采編在專業特色的現實發展中，也將準確把握時代脈搏，根據市場變化來靈活調整，最大地發揮學生的主體性。

在人才培養定位方面，比起傳統媒體，在新聞采編與制作專業中更傾向于在移動端和PC端的傳播形式下謀出路、尋發展。從滿足社會公眾利益的角度出發，擴充高職新聞與采編專業培養的外延：以《采編與制作專業2020級人才培養方案》為例，在知識結構方面指出，需要學生達到國家對高職專業學生要求掌握的公共基礎知識，例如思想道德修養與法律基礎課程、實用英語課程、計算機應用課程等，并在相關課程中有英語考級、計算機考級等相關內容，做到課證融合，讓學生更有針對性地學習；在專業要求上，學生需掌握本專業基礎知識，包括資料收集、策劃，采訪提綱擬定、整理、發布，內容完善、圖片拍攝、后期、整理、發布，視頻攝錄、剪輯、整理、發布，整理數據、撰寫報告等；具備專業核心知識：包括文案策劃、熱點解析、深度參評、圖片后期處理、影視創意等專業知識。

在課程設置方面，在保證學生掌握基礎的理論知識框架基礎上，加大對學生實操技能的鍛煉，并且圍繞新媒體崗位設定合適的課程，如攝影攝像、后期編輯、短視頻創作策劃等，增強其動手能力和拓展能力，既可以為公司、機構、組織等培養踐行者，也可以為公共傳播也培養良好公民注入新鮮血液。

根據華中科技大學調研新媒體人才崗位招聘信息中顯示：目前就業市場急需的三種新媒體人才排名依次是關于可操控復雜機器的后臺研發，可以創意編撰、整合的文本編輯以及產品經理，其中后臺研發崗位招聘專業基本和新聞采編關聯性不大，剩下兩類人才專業來源較為廣泛；而且從對專業的門檻來講，低學歷的新媒體崗位依次有：文本編輯、客戶服務、產品銷售、數據分析。同時，利用高職院校，校企聯合的優勢，了解業界人才需求。特別是網媒公司，從數據出發，近些年網絡媒體對高職新聞采編人才需求量較大，并且在未來幾年還有增長趨勢。武漢商貿在專業建設發展中也是偏重于網絡媒體方向，例如網絡編輯、網絡運營、文案策劃、視頻拍攝、后期包裝等，進一步提高就業率，增強專業特色。在“萬物皆媒”的時代，各行業都開始重視自身形象建構和對外的宣傳溝通。因此，熟悉地域特色，了解行業知識，掌握傳播特征的復合型傳播人才將是就業的新趨勢。

三、新聞采編與制作專業建設的未來規劃

作為高職院校的新聞采編專業，在專業建設中不光要緊跟時代潮流，培養符合時代發展的技能人才；更要在培養學生專業技能的同時，重視對學生個性的培養，道德的養成，為培養符合社會主義價值觀、適應時代發展需要、滿足職業要求的高素質復合型人才作出積極的貢獻，所以在未來專業建設上，還有以下幾點建議：

（一）增強學生素質，完善自主學習平臺

雖然重視職業技能是高職教育的一大特征，但新聞采編專業作為人文社會學科之一，如只重視技能培養而忽略綜合素質養成，則也會為人才后續的持續發展帶來弊端，特別從現在科技發展的形式來看，部分媒體工作內容被機器所替代只是時間問題。例如騰訊財經在早些年所研發的寫稿機器人就告訴我們，只是單純的機械操作，在未來職業生涯中是不可取的。在專業發展中，除了技能養成，也側重于學生職業素養的培養，增強其后續發展持續力。同時，創新教學方法，探索“翻轉課堂”“移動學習”“實訓室教學”等新型教學方式。對現有課程資源進行整合，打造“第二課堂”，讓學生在課下學會自我管理，利用碎片化時間學習，提高求知興趣，強化自身專業素養。

（二）優化實踐教學設施，注重課賽結合

加強實踐教學設施建設。結合業界需求，建設如蘋果后期工作站、網絡電商創作室、電影攝影棚、商業攝影實景棚等在內的教學實訓室和創造基地，為學生加強校內實踐、與業界成功對接、提高就業率創造條件。

重視學生的創新能力，除了校企結合模式，還要注重課賽結合的形式，多帶領學生參與有影響力的國家級賽事。自2020年兩年來，教師共帶領學生獲得國家級獎項6項，地區及省級比賽二十余項，包括獲第九屆全國高校數字藝術設計大賽全國總決賽一等獎，獲第九屆全國高校數字藝術設計大賽全國總決賽三等獎，獲九屆全國高校數字藝術設計大賽湖北賽區一等獎3項，獲第九屆全國高校數字藝術設計大賽湖北賽區二等獎4項，學生獲第九屆全國高校數字藝術設計大賽湖北賽區三等獎4項，獲12屆全國大廣賽視頻類全國三等獎等。提高創新能力，為學生后續的工作、深造助力。

（三）強化師資力量

貫徹落實送出去、走進來思路。定期組織專職教師成員深入職業一線崗位交流、培訓學習，與業界保持良性互動，更好地了解目前用人需求，及時調整教學方法，不拘泥于紙上談兵；教師內部定期討論、共同進步，鼓勵專業教師提升教學能力，深化教育改革，增強科研能力。

加強教師的“雙師”型認證，多派教師參加企業掛職鍛煉，吸收行業前沿咨詢，并將其投入到教學中，進一步推進學生的實踐能力，為就業服務。