關于培養高中藝考學困生對地理學習興趣的方法探究

簡菊香

《普通高中地理課程標準》中明確指出：“高中地理課程教學應做到面向全體學生展開教學，促進全體學生的進步與發展。”隨著新課程改革的不斷深入，對學困生的轉化越來越受到關注。筆者所在的學校是一所以招收特長生為主的特色高中，較大比列的學生在文化基礎知識方面存在著明顯的不足，是大家眼中的學困生。通常來說，“學困生”就是在學習上存在困難的學生，這些學生學習上不善于動腦、動手、動口，學習基礎弱，學習方法不對，態度不夠端正。作為一名一線高中地理教師應如何做好學困生的轉化工作？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學習興趣的培養對于學困生的轉化起到至關重要的作用，筆者結合多年地理教學實踐談談自己的幾點看法。

一、春風化雨，加強師生情感交流

（1）尊重學困生，建立和諧的師生關系。新課程明確指出，要關注、尊重學生的個體差異，善待每一位學生。學困生普遍存在自卑的心理，對待事情比較敏感，教師應該有敏銳的觀察能力。我們是社會主義教育事業的踐行者，要體現教育的公平性，不能看輕學困生。教師要俯下身子，多與學困生親近，讓其感受到老師對他們的關心與呵護，激發學困生的學習動機。

（2）走進學困生，發現其身上的閃光點。金無足赤，人無完人。每個人都會有他的優點和缺點，教師要理性看待學困生的缺點，不要將其放大。人有希望獲得他人關注和肯定的心理需求，教師要善于發現，哪怕他取得了小小的進步，都要給予表揚和鼓勵，讓他嘗到成功的喜悅，對自己充滿信心，憧憬未來。當學困生犯錯誤時，我們要以平常心對待問題，要動之以情，曉之以理。教師要抓住學困生的心理，去感化他們，使師生間形成“情感共振”，使其愛上地理課。正所謂“親其師，信其道，樂其學”。

二、因材施教，增加學科教學趣味性

（1）精心備課，因材施教。依據教學大綱和學困生基礎知識較差、學習興趣淡薄、學習方法落后、學習信心不足等情況，教師確定教學內容，制定行之有效的教學計劃，還可以編撰符合本校學生學情的校本教材加以輔助教學。教師在教學中對學困生學習新知識時可能產生的困難和問題要有所預見，并對學困生提出明確的預習要求。面對學困生教師要多些耐心，要循序漸進，實施分層教學，幫助學生樹立學習的信心。

（2）地理教學與實踐相結合。地理課是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以培養他們對地理課的直接興趣。可以通過實驗操作讓學生掌握事物運動的原理，例如關于地球公轉就可以通過實驗演示幫助學生理解、消化地球公轉的有關規律。也可以通過觀察、記錄了解地理現象的變化規律，例如觀察并記錄一年中二分二至四個節氣校園內旗桿正午影子長短的變化。

（3）地理教學與現代信息技術相結合。在教學過程中充分利用現代教學手段的優勢，通過制作教學課件、播放視頻等形式將教學內容得到形象、直觀的呈現，可以刺激學生的聽覺與視覺，還可喚起學生的學習興趣。學困生知識面較窄，現代信息技術的使用擴充了教學容量，有利于拓展學困生視野，擴大知識面。

（4）地理教學與教學藝術相結合。教學是一門藝術，在地理課堂教學中，教師要富有激情，具有感染力。讓自己成為一名出色的舞臺劇演員，把學生帶入自己所設的教學情境中。教學活動形式豐富多彩，可以通過講故事、猜謎語的形式讓學生參與到地理教學中，充分讓學生感受到上地理課是一種享受，從而調動了學生學習地理的積極性。

（5）地理教學與特色教育相結合。筆者所面對的生源是藝術類學生，他們學習的專業有美術、音樂、舞蹈。因此學生不僅要學習文化，也要學習專業。學生對專業的學習是比較投入的，因為那是他們的興趣所在。筆者利用學校的這一特殊性，根據地理學科區域性的特點，在講解區域地理知識的過程中讓學生感受世界各地風土民情以及燦爛的歷史文化。教學的過程中切入有關專業方面的話題，讓學生拓寬知識面，領略藝術之美。想學生所想，投其所好，更有利于其地理學習興趣的激發與調動。

三、營造氛圍，樹立學習信心

（1）化解壓力，增強信心。學困生常常得不到教師和同學的認可與重視，他們就會以一些極端的言行或惡作劇來吸引別人的注意，同時宣泄內心受壓抑的情緒，以求得心理上的暫時平衡，而這些行為的背后是因為缺乏自我效能感。自我效能感，是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感是影響學困生學習行為的關鍵因素，個人自身行為的成敗經驗效能信息源對自我效能感的影響很大。在教學中要多鼓勵學困生，多些肯定，學困生自身也應多些心理暗示“我能行”。在遇到學習困難的時候，不只有放棄，而是要敢于嘗試，多請教同學和老師，樹立學習的信心，懂得迎難而上。

（2）根據學科特點，提供學法指導。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大，又十分注重實際應用的學科，學習起來難度較大。對于學困生而言這就更是難上加難，在學習地理的過程中充滿挫敗感，喪失學習的信心，而影響學困生學習效果的重要原因就是他們學無章法。這就需要教師更多地關注學困生的學習狀況，為他們指點迷津。??種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別于其他學科課程的突出特點，無圖不地理。有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。培養空間概念，學會正確的讀圖、用圖方法，這是學好地理的關鍵。只有掌握了好的學習方法和技巧，才會學得既輕松又有趣。

（3）肯定成績，感受成功。要培養學困生的學習興趣，并非易事。轉化學困生的過程也絕不會一帆風順，它一定要經歷一個長期、反復的過程。看到學困生通過自己的努力，在地理學科中取得成績，教師要多鼓勵。更要在同學們中進行表揚，在同學的喝采聲中，分享取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發學困生學習興趣的良好氛圍。

總之，高中地理教師應結合實際情況，多管齊下、多措并舉，積極開展學困生學習興趣的激發工作。唯有如此才能使學困生逐漸愛上地理，進而學好地理。