小學體育教學中融入感統訓練促進學生協調素質提升的策略研究

黃鋒

【摘要】隨著新課程改革的推進，小學《體育與健康》教學工作中對學生的體育和健康重視程度有所增加，體育課程的改革成為新課改的重點內容之一。由于人們生活習慣和生活環境的改變，部分小學生出現感統失調的癥狀，嚴重危及學生的身體健康。通過在小學《體育與健康》教學工作中融入感統訓練，能夠有效促進學生協調素質提升。因此，為有效提高學生綜合素質和體育核心素養，改善學生的感統失調的癥狀，在教學中通過結合《體育與健康》大綱，藉以增強學生體能、培養學生興趣愛好、鍛煉人際交往能力、提高學生個體健康以及發揚體育精神等。本文以2012部審人教版小學一、二年級體育與健康教學為例，通過分析在小學《體育與健康》教學工作中融入感統訓練的意義，提出相關的教學對策，從而有效對學生開展感統訓練。

【關鍵詞】小學體育;體育與健康;感統訓練;協調素質

隨著我國對學生體育綜合素質提升的不斷重視，以及教育體系不斷完善，在小學階段對學生開展素質教育時，不再一味要求高分學生，而是綜合學生德智體美勞全面發展。但是，由于學生的身體素質較弱，部分學生存在感統失衡癥狀，為了能夠有效改善學生的感統失衡癥狀，通過結合體育與健康課程，使學生通過體育學習和鍛煉，不斷強健自身體魄，對自身的感統進行有效訓練。就目前而言，在小學體育教學中應用感統訓練也是所有體育教師在開展體育和健康教學工作過程中，強化學生身體協調能力，培養學生感覺感知能力，改善學生感統失調問題的一種有效教學模式，能夠使學生全面發展。

一、小學體育教學中融入感統訓練的意義

6到12歲是學生身體發育的重要時期，屬于人體發育的黃金時期，在這個階段對學生開展有效的體育與健康教育非常重要。研究表明，在我國的兒童少年的感覺統合存在不同程度的失調，失調率為10-40%左右，小學低年級的學齡兒童普遍存在感覺統合能力失調的現象，學校學生存在注意力不集中、動作不協調、“調皮”“不聽話”等一系列異常行為舉止，可能就是感覺統合失調的表現。在小學體育教學中融入感統訓練，能夠使感統訓練發揮最大的作用，促進學生身體發育。在小學體育教學中融入感統訓練，能夠有效培養學生體育核心素養，有效促進體育與健康課程教學順利開展。通過在小學體育教學中融入感統訓練，能夠有利于建立良好的師生關系，提高師生互動能力，使學生積極參與到體育學習和訓練中。其次，通過在小學體育教學中融入感統訓練，能夠培養學生核心素養，關注學生成長過程，使學生向著德智體美勞全面發展方向發展。另外，通過在小學體育教學中融入感統訓練還能提高學生的體能，使學生在體能鍛煉中重視健康教育，促進學生身體素質發展。最后，通過在小學體育教學中融入感統訓練，能夠促進學生身心發展，使學生樹立正確的三觀，改善學生不良生活習慣，使學生的綜合素質得到提升。感統訓練和協調素質的構成要素建立具備有較強的關聯性，通過不同的感統訓練內容可以提升相應的協調素質要素。

二、小學體育教學中開展感統訓練提升協調素質的對策

第一，制定明確的感統訓練規則，改善學生運動習慣。在小學體育教學中，為有效開展感統訓練，教師要制定明確的感統訓練規則，通過開展感統訓練，能夠有效改善學生的運動習慣。為了能夠確保感統訓練起到明顯的鍛煉效果，教師在教學過程中，要制定明確的感統訓練規則，做好充分的準備工作，同時完善相關的訓練方法和條件。在教學過程中，教師要對每一項感統訓練的方法和原則進行研究和試驗，通過合理調整相關的體育項目，使感統訓練得到有效保障。例如在開展游戲訓練過程中，教師采用踢毽子的方式鍛煉學生左右腳的配合能力時，要制定明確的感統訓練規則，改善學生的運動習慣，使學生利用踢毽子的方式進行運動時，能夠遵守相關規則，從而提高學生的身體協調性和器官感受能力。

第二，結合學生特點開展合理的感統訓練。在小學階段開展感統訓練，要從一、二年級開展，根據學生的學齡不斷增加感統訓練的難度和頻率。感統訓練作為一種運動訓練矯正方法，在開展感統訓練過程中，要結合學生的身體發育特點等，對學生開展合理的感統訓練。在小學體育教學過程中，根據學生的特點，開展不同的感統訓練，能夠有效鍛煉學生存在的不同感統問題，例如有的學生會存在平衡問題、視覺問題、聽覺問題以及身體協調問題等，不同年齡階段的學生由于身體發育不同，所開展的訓練也有所不同。在開展感統訓練過程中，要結合學生特點開展合理的感統訓練，為學生選取適合的感統訓練模式以及器材，在教學過程中結合《體育與健康》內容，合理對一、二年級課程進行設計。例如，針對學生身體協調失衡問題，在開展教學過程中，為了能夠使感統訓練得到良好的發揮效果，在教學過程中合理運營感統器材能夠增強教學趣味性，提高一二年級學生對感統訓練的的學習興趣。在教學過程中可以采用大籠球，通過集體配合的方式，一個同學臥在球上方，其他同學推動球使其進行滾動，臥在球上方的學生通過身體調整使自己達到身體平衡的效果。教師通過結合學生特點合理使用運動器材，能夠有效提高訓練效果。

第三，開展創新型感統訓練教學模式。在開展感統訓練教學過程中，教師要尊重學生的個體差異，在教學過程中要有目的地計劃相關訓練模式，使學生能夠充分在體育學習過程中提高自身的綜合能力。同時，教師在開展感統訓練過程中，要采用創新的模式進行教學，針對不同感統失衡的學生采取不同的教學方式。例如，針對專注力較弱的學生而言，在教學過程中，教師可以利用乒乓球鍛煉學生的專注力，在創新型教學過程中，乒乓球除了傳統的對打訓練以外，教師同時利用乒乓球，通過顛球的方式，鍛煉學生的專注，同時通過乒乓球訓練，能夠有效提高學生的反應能力。

第四，結合游戲豐富感統訓練方法。在開展感統訓練方法的時候，為了能夠更好的吸引一、二年級學生的注意力，教師在教學過程中可以通過結合游戲的方式，有效豐富感統訓練。在小學階段開展感統訓練時配合體育游戲，能夠使學生獲得多種感知能力，使學生在游戲過程中既學到一定的體育知識能有效鍛煉鍛煉身體，還能進行有效的感統訓練。例如在教學過程中，教師通過組織全班同學開展籃球游戲，通過分組接力運球的方式，使學生通過左右手交換運球，并投籃的游戲方式，在接力比賽中鍛煉學生左右手的協調能力、投籃時的專注能力以及集體精神等，使學生的手、眼、腦得到全面鍛煉，進一步豐富教學過程中學生感統訓練方法，使學生協調能力得到有效發展。

綜上所述，由于在小學階段，絕大多數小學生都存在不同程度的感統失調情況，要想學生在小學階段完全自主學會、達到感學統合是非常困難和不現實的，但是通過在小學體育教學中融入感統訓練，能夠有效鍛煉學生的感覺、感知能力，在改善學生感統能力的過程中，還能進一步提高和鍛煉學生的智力水平，有效激發學生的潛能，發揮學生的主觀能動性，提升學生的協調素質。小學體育教學融入感統訓練，既促進學生協調素質，又提升體育老師專業素養，創新體育教學理念。其中，小學體育教學融入感統訓練主要包括制定明確的感統訓練規則改善學生運動習慣、結合學生特點開展合理的感統訓練、開展創新型感統訓練教學模式、結合游戲豐富感統訓練方法等，使感統訓練發揮最大的作用，促進學生身體發育，有效鍛煉學生的感覺、感知能力，使學生的綜合素質得到提升。

參考文獻：

[1]羅翊君. 感統訓練課程對幼兒體質健康影響的實驗研究[D].華東交通大學，2021.

[2]張一珺，王瀟.體育活動在學生感統訓練中的應用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（6）：78-79.

[3]劉曼，李林，袁岳東.融入感統訓練的體育教育專業體操教學初探——以集美大學體育學院為例[J].體育科學研究，2021，25（1）：72-75.08518E36-CA37-4424-8974-C84D9C30F010