搭建生活橋梁，營(yíng)造有效語境

語文教學(xué)的“開門四件事”主要指：聽、說、讀、寫，尤其在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，我們更應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)能力和諧而全面的發(fā)展。“說”鍛煉的是學(xué)生的語言組織、學(xué)習(xí)思維等能力，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，所產(chǎn)生的重要性不言而喻。因此，教師只有將“說”訓(xùn)練好，學(xué)生才能打好語言和思維發(fā)展的基礎(chǔ)，從而在后續(xù)“三件事”中更為得心應(yīng)手。

一、立足教材，關(guān)聯(lián)生活

展開口語交際教學(xué)時(shí)，教師需將所教內(nèi)容與學(xué)生的生活“嫁接”，增加學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，打開學(xué)生的“話匣子”。值得注意的是，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，教師在開展口語交際教學(xué)時(shí)，需要選取教材中相對(duì)生活化、簡(jiǎn)單化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法，這樣才能取得理想的訓(xùn)練效果。

例如，在教學(xué)部編版語文教材二年級(jí)上冊(cè)《口語交際：商量》時(shí)，教師不妨利用一些真實(shí)事例引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉口語交際技巧。比如，在上課過程中，教師為學(xué)生援引了如下的生活例子：你向同學(xué)小蘭借了一本書，你還沒看完，小蘭卻說要把書要回去，你該如何對(duì)小蘭說？今天本該輪到你值日，可是你身體很不舒服，你希望同學(xué)小亮幫你值日，你該怎么對(duì)小亮說？接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，圍繞事例提出溝通建議。在這個(gè)過程中，教師注意到很多學(xué)生在與他人溝通時(shí)，不僅語氣不夠禮貌，也沒有使用禮貌用語，表達(dá)不夠清晰。對(duì)此，教師在課堂上著重分析了商量的具體方法以及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生明白與他人溝通時(shí)一定要注意語氣，要保持禮貌。……