開展多樣化教師專業閱讀，促進教師專業成長

曾永

教師是塑造靈魂的職業，需要不斷地給自己“充電”，才能成為源源不斷的“活水”，才能在自身成長的前提下幫助學生的成長。閱讀，是促進教師專業成長的不二法門。做一個合格的教師需要在思想道德、專業知識、教學技能等多方面均衡發展，這就要求教師多方面汲取營養。培根在《論讀書》中說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學習數學使人精密，物理學使人深刻，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯。“知識能塑造人的性格”。因此，教師的閱讀應該是多樣化的。

河南省永城市第四小學在領導班子的帶領下，堅持走內涵式發展的道路，高舉“生長教育”的旗幟，積極開展豐富多彩的閱讀活動，為廣大教師提供了廣闊的閱讀空間。搭建各種閱讀平臺，開設和舉辦各級各類的體驗活動和閱讀競賽，營造濃郁的閱讀氛圍，通過多樣化的閱讀促進教師的專業發展。

一、閱讀內容多樣化

（1）我們提倡教師要認真閱讀指導教育行為的內容。在日常的教育教學中，教師最主要的專業行為就是教書育人，比如班級的管理、怎樣組織團隊活動、怎樣培養學生的行為習慣、遇到一些偶發的突然事件該如何處理、怎樣教育問題學生等等;又比如怎樣合理制定教學內容、怎樣精心設計教學過程、怎樣選擇恰當的教學方法、怎樣機智處理課堂事件？在實踐中摸索是可以得到這些問題的答案的，但是那需要付出時間的，而且還有可能事倍功半。我們完全可以從閱讀中找到一些好的經驗。我們建議教師閱讀典型案例、讀成功經驗、讀同行的建議、讀名師的設計，如《課堂密碼》《叩問課堂》《聽徐杰老師評課》《有效教學與教師專業能力提升》《今天怎樣做教師》等，教師們從中汲取營養，分享大師們的智慧，將這些智慧在自己的實踐中移植、生發、創造，進而不斷提高自己的專業發展水平。

（2）我們提倡教師閱讀提升教育理論水平的內容。對教師而言，只完善教育教學行為還遠遠不夠，只行動不思考只會把自己打造成一個優秀的“教書匠”。做一個優秀的教師還要不斷提升自己對教育的深度理解和對教育宏觀把握的理論水平，因此我們經常組織教師閱讀關于理論研究的內容，如蘇霍姆林斯基、葉瀾等中外教育家的經典論著等。

（3）我們提倡教師閱讀擴寬視野的內容。教師每天從事著備課、上課、批改等反復性的工作，很少有時間去開闊自己的視野，時間久了，就會使教師陷入一種思維定式中，對教師專業成長是不利的。學校為教師訂閱了大量的期刊雜志，如《上海教育》《教師參考》《教師博覽》等，為教師了解最新教育理念、教育動態，接受前沿教育思想提供必要條件。

（4）我們提倡教師閱讀滋養心靈、溫暖生命的內容。教師也是需要“閑”讀的，比如一些散文、詩歌、文藝隨筆，甚至是養生書籍、棋譜等等，閱讀這些書籍，可以凈化教師的心靈，可以幫助教師用更積極樂觀的心情看待工作中的種種問題，有利于緩解教師的職業倦怠。

二、閱讀形式多樣化

隨著數字信息技術的發展，人們的閱讀途徑越來越廣泛。我們也應該順應這一趨勢，科學指導教師多形式地進行閱讀。傳統的紙質閱讀能讓人獲得知識，在閱讀玩味之間，能讓人得到思想的升華、心靈的凈化，能常常安靜地獨處一隅，時而掩卷沉思的人，一定是一個善于思考的人。我們積極鼓勵教師閱讀各種各樣的紙質書籍或者報刊雜志。河南永城市第四小學為教師訂閱了38種期刊雜志，20余種報紙，教師可以隨時借閱學校資料室的圖書，方便廣大教師的閱讀。

隨著科技產品的發展和更新越來越快，數字閱讀也越來越普遍。微博、博客、微信朋友圈、QQ空間、各種閱讀軟件……在數字的世界里，也不乏品位高、質量上乘的文章作品。我們支持教師閱讀數字化的內容，并且在學校教師工作群、微信群中不定期地分享一些好文章、好作品。我們為老師購買了《給教師的一百條建議》，《第五十六號教室的奇跡》，《聽王榮生教授講評課》，《新教育》，《我的閱讀觀》，《在農歷的天空下》，《班主任工作漫談》等教師專業書籍;我們為教師推薦了“好教師”、“MOOC”、“中國教育報”、“人民教育”、“教師教育瞭望”、“酷教”等微信公眾號，積極引導教師閱讀有利于提高專業水平、提升教育教學能力的內容，這種數字化的閱讀方便快捷，教師可以利用零散時間隨時隨地進行閱讀，而且方便彼此之間的分享與交流。我們為每一位老師開設了教育在線論壇，搭建了老師閱讀，寫作，提高的平臺。

我們既大力弘揚適合中老年教師的紙質閱讀形式，也支持深受廣大青年教師喜愛的數字閱讀方式。多樣化的閱讀形式，成功地幫助教師擺脫了時間和空間的束縛，豐富了教師的思想世界。